Использование психодиагностики для выявления готовности ребенка к школе

Введение.



Проблема психического развития дошкольников и младших школьников – одна из фундаментальных проблем современной детской психологии. Исследование этой проблемы наряду с научным значением представляет и практический интерес, поскольку нацелено на решение многих педагогических вопросов, связанных с организацией эффективного обучения и воспитания школьников. Психодиагностика здесь выступает, как область специальных знаний, связанных с разработкой теории, методологии и методик для точной оценки свойств, состояний или уровня психологического развития детей и определение готовности ребенка к школе.

Целью данной работы является изучение использования психодиагностики для выявления готовности ребенка к школе. Соответственно выделены следующие задачи: 1. Возникает необходимость рассмотреть теоретико-методологические основы изучения подготовки ребенка к школе, для чего требуется:

- охарактеризовать культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского по изучению и развитию личности.

- дать характеристику личностному подходу С.Л. Рубинштейна по изучению личности.

- изучить характеристику теории А.Н. Леонтьева о развитии психики ребенка.

- сформулировать мнения современных исследователей о подготовке ребенка к школе.

Второй задачей данной работы является необходимость проанализировать характеристику психологических особенностей шестилетнего ребенка и следует:

- рассмотреть описание особенностей шестилетних детей и младших школьников, руководствуясь исследованиями Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, И.В. Шоповаленко и др.

- изучить готовность к школе и методы изучения психики ребенка на основе взглядов Л.А. Венгера.

- определить значение использования психодиагностики для изучения готовности ребенка к школе.



ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ.



1.1. Характеристика Культурно-исторической Концепции Л.С. Выготского по изучению и развитию личности.



Лев Семенович...

1. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников (Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – Ч. II. – М, 1981.)

2. Возрастные возможности усвоения знаний / Под. ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 1969.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь (собр. Соч. в 6 т. Т. 2. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. – М.: Просвещение, 1984.)

4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – Изд-во АПН РСФСР, 1960. с.341 – 342, 502 – 603

5. Гальпернин П.Я., Эльконин Д.Б., Запорожец А.В. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления. Послесловие к книге Д. Флейвелла «Генетическая психология Ж. Пиаже». М., 1967.

6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. (Учебная деятельность в младшем школьном возрасте: 132 – 162.)

7. Запорожец А.В. Избранные психологические трудов: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1. (Развитие мышления у детей дошкольников: 154 – 215.)

8. Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. О диагностических методах психологического исследования школьников (Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии). – М., 1981

9. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М., 1985. (Изобразительная и конструктивная деятельность дошкольников: 130 – 155.)

10. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. М., Просвещение, 1990.

11. Обухова Л.В. Концепция Жана Пиаже: за и против; - М.,1981. (Развитие мышления в дошкольном возрасте: 85 – 88.)

12. Подьяков Н.Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников (Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – Ч. II. – М., 1981.)

13. Психическое развитие младших школьников/ Под. ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1990.

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989 – С.113 – Т.1.

15. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1960 (Психическое развитие детей в дошкольном возрасте...