Асихологическая наблюдательность в работе социального работника с подростками

Глава 1.

Психологическая наблюдательность в работе социального работника с подростками

1.1.Особенности психологической наблюдательности в деятельности социального работника

Специалисту по социальной работе надо помнить ряд общих правил организации наблюдения [13, с. 11]:

• до наблюдения получить наиболее полное представление об изучаемом человеке, предмете или явлении;

• определить цель, сформулировать задачу, составить хотя бы мысленно план или схему наблюдения;

• искать в наблюдаемом не только то, что предполагалось найти, но и обратное тому;

• расчленить предмет наблюдения и в каждый момент наблюдения наблюдать одну из частей, не забывая и о наблюдении целого;

• следить за каждой деталью, стараясь подметить наибольшее их число,

• установить максимальное количество свойств предмета или особенностей наблюдаемого;

• не доверять однократному наблюдению, исследовать предмет или явление с различных точек зрения, в разные моменты и в разных ситуациях, изменяя условия наблюдения;

• подвергать сомнению наблюдаемые признаки, которые могут быть ложной демонстрацией, симуляцией или инсценировкой;

• ставить вопросы "почему"и "что это значит"относительно каждого элемента наблюдения, продумывая, предполагая, подвергая критике и проверке дальнейшим наблюдением свои мысли и выводы;

• сравнивать объекты наблюдения, противопоставлять их, искать сходство,

• различия и связи;

• сопоставлять результаты наблюдения с тем, что было ранее известно об этом предмете, с данными науки и практики;

• ясно формулировать результаты наблюдения и фиксировать их в соответствующей форме - это помогает их пониманию и запоминанию;

• привлекать к наблюдению различных специалистов, сравнивать и обсуждать результаты наблюдения со своими коллегами;

• помнить, что наблюдатель тоже может быть объектом наблюдения.

Характер наблюдательности зависит от типов восприятия....

1. Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.

2. Бодалев А.Д. Психология общения. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: ПО "МОДЭК", 1996. - 256 с.

3. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие/ Под науч. ред. Л.М. Шипициной. – СПб: Издательство «Речь», 2003. – 144 с.

4. Зазыкин B. Основы психологии проницательности. - М.: Тривола, 1997. - 88 с.

5. Зайнышев И.Г. Технология социальной работы Технология социальной работы.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под. ред. И.Г. Зайнышева.- М,: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-240 с.

6. Зотова О.И., Кряжева И.К., Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности. // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.,1979, с.219.

7. Изард К. Эмоции человека. М.: Прогресс, 1980.

8. Иихеева Е.Н. Социально-психологическая интерпретация личности ученика по внешности и невербальному поведению в ситуации урока: автореф. дисс. канд. психол. наук. - Спб.,1993.- 17 с.

9. Петрова Е.А. Знаки общения. - М., "Гном и Д», 2001. - 254 с.

10. Пиз А, Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам. М.: Ай-Кью. 1992. - 387 с.

11. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности.- СПб.: Питер, 2001. - 176 с.

12. Козлов В.В. Социальная и психологическая работа с кризисной личностью. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 396 с

13. Корниенко А.Ф. Метод наблюдения в психолого- педагогической практике. - Казань, 1990.

14. Корсунский Е.А. "Игра в портреты"как средство диагностики и развития психологической проницательности школьников и учителей //Вопросы психологии. - 1985, №3.

15. Куницина В.Н., Казаринова H.B., Погольша B.M. Межличностное общение. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.-544 с.

16. Кулькова И.В. Развитие психологической наблюдательности кадров государственной службы: Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 1996. -25 с.

17. Лабунская В. А....