Формирование будущих педагогов к взаимодействию с детьми из неполных семей

Введение



Известно, что появление эмоциональных реакций связано с рядом неблагоприятных событий в детстве. Семейные конфликты, недостаток любви, смерть одного из родителей или развод могут стать сильными психотравмирующими факторами. Как утверждают медики, каждый пятый больной неврозом ребенок пережил в детстве разлуку с отцом.

Возрастание количества разводов, а также относительный рост числа неполных семей свидетельствуют о глубоких потрясениях, которые переживает ныне российская семья. Как показывает статистика, с начала века число разводов возросло на 700 %. Число неполных семей более чем удвоилось за последние 10 лет.

Число людей, которые предпочитают в одиночку воспитывать ребенка, вообще не вступая в брак, либо усыновляя, либо беря на воспитание приемных детей, возрастает, а идея создания неполной семьи становится все популярнее. За последние 20 лет количество первенцев, родившихся у незамужних матерей, возросло более чем в 2 раза.

Ежегодно в России официально расторгается примерно полтора миллиона браков, то есть раскол семьи переживают сотни тысяч детей. Развод, по мнению В.А. Сысенко [14, 149], — это стрессовая ситуация, угрожающая душевному равновесию одного или обоих партнеров, и особенно детей. Ситуация развода в семье наносит большой вред психическому здоровью ребенка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Родители не могут стать для него чужими, если очень не захотят этого. Особенно болезненно реагируют на развод 7-12-летние дети и, прежде всего мальчики, девочки же особенно остро переживают разлуку с отцом в возрасте от двух до пяти лет.

Однако большинство людей оказываются в одиночестве в результате семейных кризисов или несчастных случаев - болезни или смерти одного из супругов. Поэтому одинокий родитель должен владеть навыками, дающими ему возможность самому справиться с перенесенной травмой и помочь пережить это своему ребенку.

Изменение статуса семьи и превращение ее из традиционной в неполную обычно...

Список использованной литературы:



1. Анзорг Л. Дети и семейные конфликты. - М.; Просвещение, 1988. – 144с.

2. Арнаутова Е.П. Педагогическая коррекция детско-родительских отношений в условиях повторного брака матери: Диссертация к.п.н. - М.; Психология, 1998. – 143с.

3. Артур Б. и Кемме М. Дети и семейные конфликты. - М.; Просвещение, 1999. – 113с.

4. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М.; Психология, 2000. – 145с.

5. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. — М.; Просвещение, 1999. – 276с.

6. Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми. — Кишинев; Владис, 1998. – 78с.

7. Лук А.Н. Эмоции и личность. — М.; Знание, 1999. – 49с.

8. Материалы VIII региональной конференции «Вузовская наука». Том II. Общественные науки. – Ставрополь; СевКавГТУ, 2004. - 136 с. http://www.ncstu.ru)

9. Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. — М.; 1998. – 101с.

10. Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности. — Минск; Я и ребенок, 1999. – 175с.

11. Россия: 10 лет реформ. Социально-демографическая ситуация. ИСЭПН РАН: XI ежегодный доклад. - М.; 2005. – 7с.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.; Наука, 2002. – 139с.

13. Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадулина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье. // Вопросы психологии. 2002. - № 6. – 56с.

14. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М.; Этика, 2003. – 149с.

15. Уолтера Б. Кэннона. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М.; Просвещение, 1998. – 207с.

16. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М.; Просвещение, 1999. – 203с.

17. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. - М.; Альфа, 1999. – 98с.

18. Хоментаускас Г.Т.Семья глазами ребенка. – М.; Педагогика, 2000. –168с.

19. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. — М.; Владос, 2003. – 133с.

20. Целуйко В.М. Неполная семья. — Волгоград; Семья, 2000. – 99с.

21. Эйдемиллер Э.Г.,...