ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СФЕРА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
дипломные работы, Педагогика Объем работы: 98 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 2800 руб. Просмотров: 1049 | | |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Общая характеристика системы дополнительного образования в России.
1.1. Основные исторические этапы становления дополнительного образования в российском обществе.
1.2. Типология и функции учреждений дополнительного образования на современном этапе.
1.3. Образовательные технологии социально-культурной деятельности как фактор всестороннего развития личности детей и подростков.
Глава II. Особенности реализации образовательных технологий социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования.
2.1. Образовательный и воспитательный потенциал социально-культурной сферы, его сущность и структура.
2.2. Анализ деятельности учреждений дополнительного образования в г. Волгограде.
2.3. Использование развивающих технологий обучения в центрах дополнительного образования детей.
Заключение
Литература
Формирование жизнеспособного подрастающего поколения – приоритетная задача для любого здравомыслящего общества. В этом смысле подросток – объект на¬ционально-государственных интересов, а забота о детях и молодежи – один из главных фак¬торов обеспечения развития страны.
В условиях становления гражданского общества в России возникла потребность в поиске принципиально новых, неординарных путей решения резко усложнившихся задач в области воспитания и образования подрастающего поколения, так как качественно изменился социальный заказ общества по отношению к учреждениям образования в целом.
Нормальное функционирование любого современного общества невозможно без полноценной системы образования. Образование давно уже стало одним из первостепенных факторов экономического развития, важным инструментом политики любого государства.
В современной социально-экономической ситуации особо возрастает значение неформального образования для личности и общества. Одним из его видов, безусловно, является дополнительное образование, основное предназначение которого - удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные, социально-культурные, образовательные потребности человека. Этот вид образования изначально ориентирован на свободный выбор ребенком видов и форм образовательной деятельности, выступает как мощное средство формирования мотивации духовного роста и личностного развития.
Основное предназначение системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля дополнительной образовательной программы и времени ее освоения.
В контексте стремительных изменений, происходящих в мире, стране, к системе дополнительного образования предъявляются все новые и новые требования.
Так, Закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образования» от 29 марта 2000 года ставит в качестве одного из приоритетных направлений дополнительного образования: «организацию форм дополнительного образования в...
Список использованной литературы
1. Андреева И.Н. Философия и история образования: Учеб. пособие. - М.: Мос. гор. пед. общество, 1999. - 191 с.
2. Андреева Л.А., Голуб В.С. Формирование нового содержания педагогического процесса в условиях временного детского коллектива. Самара, 1998.
3. Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса: (В вопросах и ответах). Киев, 1982.
4. Бадальянц О.В. Сущность образования :(Историко-философский очерк) // Философские проблемы образования. - М., 1996. - С.41-49.
5. Бакштановский В. И., Согомонов Ю. В. Деонтология и праксиология воспитания: проблемы обновления. Тюмень, 1989.
6. Беляева Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. Урал. гос. пед. ин-т. Екатеринбург, 1993.
7. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно—ориентированного образования // Педагогика.—1997.№4.-С.12-14.
8. Бочарова В. Г., Плоткин М. М. Школьник в микрорайоне. М., 1986
9. Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М., 1977.
10. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций / Под ред. Н.В. Горбуновой. М., 1995
11. Воспитательная система школы: аспект моделирования. Псков, 1994.
12. Вульфов Б. З. Семь парадоксов воспитания. М., 1994.
13. Генисаретский О.И. и др. Концепция человеческого потенциала: исходные соображения // Человек, 1996, № 4.
14. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. Издательство: Владос. 2004- 192с.
15. Гуманистическая воспитательная система: вопросы теории // Под ред. М.И. Новикова и А.В. Мудрика. М., 1993.
16. Данильченко В.М. Развитие педагогического стиля деятельности в глобальном образовании. Комсомольск-на-Амуре, 2001.
17. Деникин В.И. Государственная молодежная политика в законодательстве РФ. М., 2002.
18. Евладова Е.Б., Михайлова Н.Н., Логинова А.Г. Дополнительное образование детей. М.: ВЛАДОС, 2003.
19. Ерошенков И.Н....
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.