игровая деятельность как средство воспитания

1. Теория, предпосылки исследования проблемы воспитания дошкольников средствами игры



1.1. Особенности воспитания дошкольников



Воспитание – это та часть педагогического процесса, в котором образование, развитие и формирование личности происходит в различных видах деятельности под руководством и в результате специальной деятельности воспитателя, т.е. совокупность последовательных действий воспитателя и воспитанника с целью образования, развития и формирования личности последнего в различных видах деятельности под руководством и в результате специальной деятельности воспитателя []. Организация воспитательной деятельности: Методические рекомендации./ Состав. Самойличенко Н.В. - Иркутск, 2007. -97с.

Воспитание – деятельность по передаче новым поколением общественно – исторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие, обеспечивающие формирование личности, ее подготовку к общественной жизни и производительному труду. Краткий психологический словарь.

Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности. В целостном педагогическом процессе важное место занимает процесс воспитания (воспитательный процесс).

Процесс – разворачивающаяся во времени последовательность состояний, событий и явлений.

Процесс воспитания – это разворачивающийся во времени процесс взаимодействия воспитуемого и воспитателя, в ходе которого реализуются цели воспитания.

Воспитание-

Итак, мы рассмотрели несколько вариантов определения слову «воспитание», и видим что, это целенаправленное воздействие на ребенка для формирования полноценной личности. Ребенок большее количество времени проводит в игре, поэтому именно в игре как и в остальных видах деятельности идет такой же процесс воспитания.

Изменение роли игры в дошкольном возрасте по сравнению с ранним детством связано в частности с тем, что в эти годы она начинает служить средством формирования и развития у ребенка многих полезных личностных качеств, в первую очередь тех,...

Литература



1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. Психологическая наука в школе .-М.: Просвещение, 1987.- 94с.

2. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей /Под ред. К. С. Лебединской - М.: 1982.- 125с.

3. Богачек И. С. Своеобразие понимания наглядно-образного материала детьми с задержкой психического развития. Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью/ - СПб: Изд. РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.- с.25- 28.

4. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М.: Просвещение, 1983.-45с.

5. Венгер Л. А. Воспитание о бучение детей шестого года жизни. М.: Просвещение, 1987.-78с.

6. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М.: Изд. Акад. пед. Наук РСФСР,1956.- 520с.

7. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.- М.: Изд. Просвещение, 1966.- 442с.

8. Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников. М.: Просвещение, 1981.-112с.

9. Газман О.С. Каникулы, игра, воспитание.- М.: Просвещение, 1988.- 45с.

10. Гаспарова Е. М. Дошкольное воспитание. – М.: Просвещение, 1984.- 218с.

11. Егорова Т. В. Некоторые особенности умственного развития неуспевающих младших школьников. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер.- М.: Изд. «Педагогика»,1971- 157-163с.

12. Зик К.А. Ребенок и его мир.- М.: Просвещение, 1985.-56с.

13. Кандибур Г. Р. Развитие интеллектуальных способностей у детей 4-12 лет. – Днепропетровск, 1997.- 89с.

14. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя/ –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.

15. Коломенских Я. Л., Панько Е. А. Детская психология. Мн. Университетское, 1988. - 223с.

16....