ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ.

Современный специалист должен быть, прежде всего, мобилен. Он должен уметь самообучаться, четко ориентироваться в информационных процессах, обладать широким запасом ассоциаций в тех сферах знаний, которые необходимы ему в будущей профессии, т.е. обладать всем комплексом исследовательских умений и навыков.
Проблему качества педагогического образования, профессионально-личностного становления будущего педагога, «широко образованного и культурного человека, гуманиста и интеллигента, реализующего современные подходы к обучению, воспитанию и развитию подрастающего поколения» (Л.К.Гребенкина) призвана решить на современном этапе интеграция педагогической науки и практики
социально-экономической ситуации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя к системе высшего педагогического образования. - М.: Просвещение, 1990. - 141 с.
2. Андрианова Г.Г., Коц Я.М., Мартынов В.А. и др. Применение электростимуляции для тренировки мышечной силы // Новости медицинского приборостроения. 1971. Вып. 3, с.40-47.
3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М.: ФиС,1978.- С.223
4. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. - Киев: Здоровье, 1987. - 223 с.
5. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. – СПб: КАРО, 2003.- с.34-51.