психологическая наблюдательность социального работника.

Введение

Социальная работа – одно из древнейших и гуманнейших видов человеческой деятельности, функция которой состоит в выработке и теоретической систематизации объективных знаний об определенной действительности – социальной сфере и специфической социальной деятельности.

Социальная работа может быть рассмотрена как разновидность человеческой деятельности, цель которой – оптимизировать осуществление объективной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и длительного существования личности, семьи, социальных и других групп и слоев в обществе.

Профессия социального работника известна всему цивилизованному миру. Современный специалист социальной работы – это профессионал, глубоко разбирающийся в вопросах социальных отношений, в правовых гарантиях граждан, точно улавливающий нравственно-психологические проблемы жизнедеятельности людей и способный грамотно оказать им соответствующую ситуации помощь. Его профессиональная деятельность, будучи связанной с регуляцией человеческих отношений, призвана органично реализовывать целый ряд взаимосвязанных специфических и достаточно сложных функций, а именно: нравственно-гуманистическую, организационно-управленческую, информационно-коммуникативную, организационно-методическую, регуляционно-профилактическую, и др.

Как специалист в области социальных отношений, социальный работник должен знать теоретические и методологические основы социального управления, специфику организации социальной работы с различными категориями населения, ее историю, отечественные традиции и мировой опыт организации социальной защиты населения. Кроме теоретических знаний, социальная работа требует и глубокой психологической подготовки, выражающейся в наличии навыков в области социально-психологического и ситуационного анализа, социально-организационной диагностики условия жизнедеятельности различных групп населения, проведения конкретно-социологических исследований, прогнозирования и выявления тенденций...

1. Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.

2. Бодалев А.Д. Психология общения. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: ПО "МОДЭК", 1996. - 256 с.

3. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие/ Под науч. ред. Л.М. Шипициной. – СПб: Издательство «Речь», 2003. – 144 с.

4. Зазыкин B. Основы психологии проницательности. - М.: Тривола, 1997. - 88 с.

5. Зайнышев И.Г. Технология социальной работы Технология социальной работы.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под. ред. И.Г. Зайнышева.- М,: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-240 с.

6. Зотова О.И., Кряжева И.К., Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности. // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.,1979, с.219.

7. Изард К. Эмоции человека. М.: Прогресс, 1980.

8. Иихеева Е.Н. Социально-психологическая интерпретация личности ученика по внешности и невербальному поведению в ситуации урока: автореф. дисс. канд. психол. наук. - Спб.,1993.- 17 с.

9. Петрова Е.А. Знаки общения. - М., "Гном и Д», 2001. - 254 с.

10. Пиз А, Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам. М.: Ай-Кью. 1992. - 387 с.

11. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности.- СПб.: Питер, 2001. - 176 с.

12. Козлов В.В. Социальная и психологическая работа с кризисной личностью. М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 396 с

13. Корниенко А.Ф. Метод наблюдения в психолого- педагогической практике. - Казань, 1990.

14. Корсунский Е.А. "Игра в портреты"как средство диагностики и развития психологической проницательности школьников и учителей //Вопросы психологии. - 1985, №3.

15. Куницина В.Н., Казаринова H.B., Погольша B.M. Межличностное общение. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001.-544 с.

16. Кулькова И.В. Развитие психологической наблюдательности кадров государственной службы: Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 1996. -25 с.

17. Лабунская В. А....