Влияние особенностей личности родителей на отношения с детьми дошкольного возраста

Введение







Актуальность проблематики детско-родительских отношений остаётся неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. Проблема детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка неоднократно рассматривалась в работах как отечественных, так и за-рубежных исследователей (А.И. Захаров, З.И. Гарбузова, А.Я. Варга, А.Е. Лич-ко, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Столин, Е.Т. Соколова, Э. Шеффер, К. Роджерс, Д. Баумринд и др.). В литературе описана феноменология родительских отноше-ний, позиций, стилей поведения, а также их направленное влияние на формиро-вание характерологических особенностей ребенка в рамках нормального и от-клоняющегося поведения.







В психологической литературе понятия «стиль родительского отноше-ния», «тип семейного воспитания», «родительская позиция» очень часто рас-сматриваются как синонимы. В данной работе под стилем семейного воспитания понимают многомерное образование, включающее когнитивный, эмоцио-нальный и поведенческий компоненты, опираясь на определение А.Я. Варги, которая описывает родительское отношение как целостную систему разнооб-разных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практи-куемых в общении с ребенком, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поступков







В целом, во многих описаниях родительского отношения и поведения скрыто или явно присутствуют указания на особенности личности родителя как на источник того или иного отношения, или обращения с ребенком. С этой це-лью запланировано проведение эмпирического исследования влияния особен-ностей личности родителей на взаимоотношения с детьми дошкольного возрас-та. В этом и состоит актуальность представленной работы.







Цель дипломной работы - провести исследование влияния особенностей личности родителей на взаимоотношения с детьми дошкольного возраста.







Задачи дипломной работы:







1) Выявить особенности формирования и становления личности дошко-льника.







2) Раскрыть...

1.Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов-на-Дону, 1998.







2.Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30 - 60 годы XX века. (Тексты). М., 1986.







3.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 2007.







4.Архиреева Т.В. Родительские позиции как условия развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста.: Дис. канд. псих. наук М., 1990.







5.Бруменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 1991.







6.Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения.: Дис... канд. псих. наук. М., 1986.







7.Венгер П.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.







8.Возрастные аспекты онтопсихологии. // Под ред. Крылова А.А., Рыбал-ко Е.Ф. СПб, 1993.







9.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 2007.







10.Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.







11.Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача. Л., 1990.







12.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? Издание 4-е, стерео-типное. М.: ЧеРо, Сфера, 2005.







13.Гордон Т.Р. Повышение родительской эффективности.







14.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М.: Знание, 1976.







15.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996, 1999, 2000.







16.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретическо-го и экспериментального психологического исследования. М., 2004.







17.Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. СПб., 1999.







18.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 2006.







19.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 2000.







20.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 2005.







21.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.







22.Личко А.Е....