Контрольная работа

1. Общенаучные и конкретно-научные методы познания

Метод (от греческого «методос» - путь к чему-либо) - совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Область знания, специально занимающаяся изучением методов, называется методологией. Методология дословно означает «учение о методах». Она делит все методы на общенаучные и конкретно-научные.

Общенаучные методы находят применение почти в любых науках. Эти методы могут применяться не на всех, а только на определенных этапах процесса познания. Конкретно научные методы характерны для отдельных наук или областей практической деятельности. Изучение химии, физики, биологии, математики и других наук основано именно на конкретно-научных методах.

Сначала рассмотрим общенаучные методы исследования.

Эмпирический уровень. Эмпирический уровень научного познания, характеризуется непосредственным исследованием реально существующих объектов. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах, явлениях природы. Для этого применяются наблюдения, выполнения разнообразных измерений, постановки экспериментов. Именно на этом уровне производится также первичная систематизация фактических данных в виде таблиц, схем, графиков и т.п. К эмпирическим методам исследования относят: наблюдение, эксперименты, описания, измерения.

Наблюдение - это преднамеренное и целенаправленное восприятие явлений и процессов без прямого вмешательства в их течение, подчиненное задачам научного исследования. Наблюдение используют обычно в ситуациях, не допускающих вмешательства в изучаемый процесс.

Эксперимент – наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, позволяющий восстановить ход явления при повторении условий. Можно выделить такие виды эксперимента, как: исследовательский, проверочный, воспроизводящий, изолирующий, количественный, физический, химический и др.

Анализ и синтез также относят к методам эмпирического уровня познания. Анализом...

Используемая литература:

1. Саймон и Жаклин Миттон. OXFORD. Энциклопедия старшеклассника. - М.: Росмэн ,2002. 695 с.

2. Исаак Ньютон. Математические начала натуральной философии. - М.: Наука, 1989. 688 с.

3. Коротцев А. С. Астрономия. Популярная энциклопедия. - С-Пб.: Азбука-классика, 2003. 255 с.

4. Дубровский. Е.В. Мир вокруг нас. - М.: Прогресс, 1976. 177 с.



Используемая литература:

1. Основы современного естествознания. (Концепции, теории, проблемы). Под редакцией А.Д.Урсула. - М.: Прогресс, 2000. 400с.

2. Жорина Л.В. Основы взаимодействия физических полей с биологическими объектами: Воздействие ионизирующего и оптического излучения. – М.: МГТУ им. Баумана, 2006. 239с.

Используемая литература:

1. Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: Структурированный учебник (для вузов). - М.:Высшая школа, 2003. 357 с.

2. Основы современного естествознания. (Концепции, теории, проблемы). Под редакцией А.Д.Урсула. - М.: Прогресс, 2000. 400с.

3. Серебровская К.Б. Сущность жизни: история поиска. - М.:Филин, 1994.

380 с.



Используемая литература:

1. Ацюковский В.А. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа, 2000. с. 205.

2. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа, 2005. с. 85-127.

3. Браун Т., Лемей Т.Ю. Химия в центре наук. Т.1-2, М.,1983. 365с.

4. Эмсли Дж. Элементы. - М.: Наука, 1993. 575 с.

Используемая литература:

1. Саймон и Жаклин Миттон. OXFORD. Энциклопедия старшеклассника. - М.: Росмэн ,2002. 695 с.

2. Исаак Ньютон. Математические начала натуральной философии. - М.: Наука, 1989. 688 с.

3. Коротцев А. С. Астрономия. Популярная энциклопедия. - С-Пб.: Азбука-классика, 2003. 255 с.

4. Дубровский. Е.В. Мир вокруг нас. - М.: Прогресс, 1976. 177 с.