Сущность, принципы и этапы техники мозгового штурма. Разработка сценария программы тренинга с использование техники мозгового штурма.

Введение



«Мозговой штурм» (англ. brainstorming) — один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности. Позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил обсуждения. Широко используется во многих организациях для поиска нетрадиционных решений самых разнообразных задач.

Метод мозгового штурма был разработан Алексом Осборном в 1953 году. Метод основан на допущении, что одним из основных препятствий для рождения новых идей является «боязнь оценки»: люди часто не высказывают вслух интересные неординарные идеи из-за опасения встретиться со скептическим либо даже враждебным к ним отношением со стороны руководителей и коллег.

Целью применения мозгового штурма является исключение оценочного компонента на начальных стадиях создания идей. Классическая техника мозгового штурма, предложенная Осборном, основывается на двух основных принципах — «отсрочка вынесения приговора идее» и «из количества рождается качество».

Были проведены многочисленные экспериментальные исследования, с целью сравнения количества и качества идей, созданных группами в процессе мозгового штурма и людьми, работающими индивидуально, Результаты свидетельствуют о том, что при условии правильного применения данной техники интерактивные группы нередко генерируют большее количество значимых идей, чем отдельные индивиды.

В последние годы широкое распространение получил «электронный мозговой штурм» (online brainstorming), использующий интернет-технологии. Он позволяет почти полностью устранить «боязнь оценки», т.к. обеспечивает анонимность участников, а также дает возможность решить ряд проблем традиционного мозгового штурма. К последним, в частности, относится т.н. «блокирование продуктивности»: поскольку участники группы представляют идеи поочередно, то люди в ожидании своей очереди могут передумать или испугаться публично высказывать свою идею, либо просто ее забывают.

Мозговой штурм дает возможность объединить в процессе поиска решений очень разных...

Список использованной литературы



1. Аллахвердян А.Г., Мошкова Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г.

Психология науки. Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 312 с.

2. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского - М., 1994.

3. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1999. – 284 с.

4. Рудестам К.Э. Групповая психотерапия. СПб: Питер, 2002. – 319 с.

5. Симановский Я. Е. Развитие творческого мышления детей. Ярославль: Речь, 2001. – 275 с.

6. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М.: Генезис, 2006. – 248 с.

7. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М.: АСТ, 2002. – 219 с.

8. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего.- М.: Просвещение, 1999. – 369 с.