изучение эмоциональных состояний личности подростка в производственной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ





Эмоции и чувства являются неотъемлемой и очень важной частью в жизни каждого человека. Мир чувств пронизывает все стороны нашей жизни – нашу деятельность, отношения к другим, познание, общение. Все мы в каждый момент времени находимся в определенном эмоциональном состоянии, переживаем те или иные чувства.

Искусству жить, реализуя и утверждая свою индивидуальность по возможности разносторонне и многогранно, человек учится всю жизнью. Чтобы дать развиться своим эмоциональным и интеллектуальным возможностям, дать жизнь своему Я, нужна активная плодотворная деятельность – целеустремленная и систематическая. Чем более совершенна и результативна эта деятельность, тем благополучнее эмоциональный фон, на котором она протекает. Усиливая, фиксируя, разнообразя свои эмоции и чувства, человек поддерживает свою активность, устойчивость в контактах с миром и людьми, обеспечивает «настроенность» на решение той или иной задачи.

Эмоциональная система является одной из основных регулирующих систем, обеспечивающих активные формы жизнедеятельности организма. Именно эмоции предают смысл и значение человеческому существованию.

Познавая окружающий мир, человек определенным образом относится к тому, что (и кого!) он познает. Познавая других, он познает себя, открывая пути к самоизменению и самореализации. И путь этого познания и преобразования себя всегда эмоционально наполнен.

Человек переживает эмоциональные бури или наслаждается душевным покоем «безветрием души», по словам К. Бальмонта, ее молчаньем и покоем». Его может мучить неутихающая обида, стыд и отчаяние; он знает тихую скорбь и страстное блаженство, сознание одиночества и затерянности и в то же время «упоительную грусть, колыхание счастья», как писал И.Тургенев.

Эмоции окрашивают восприятие окружающего мира – от ликующего, светлого, радостного, яркого – к тусклому, угрюмому, серому. Они могут направлять наши мысли, детерминируя соответствующие отношение к ним или обеспечивая эмоциональное...

1. Вилюнас В. К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. – 496.: ил.

2. Вопросы психологии. 2006./ №3

3. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997.

4. Изард К. Е. Эмоции человека. – М., 1980

5. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971

6. Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления: СПб.: Питер, 2006.

7. Карпович,Т.Н. Диагностика психических состояний и свойств личности юношеского возраста: учеб.- метод. пособие/ Т.Н.Карпович, И.М. Павлова. –Мн.: РИПО, 2006. -140с.

8. Кон И. С. Психология ранней юности : Кн. Для учителя.-М.: Просвещение, 1989.- 255 с.: ил.

9. Общая психология. Учебник для студентов педагогических институтов. Под ред. проф. А. В. Петровского. Изд. 2-е доп. и перераб. М., “Просвещение”, 1977

10. Общая психология: учеб. пособие / Л. А. Вайнштейн, 0 – 28[и др.]. – Мн.: Тесей, 2005. – 368с.

11. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. – 460 с. – (Основы наук).

12. Организация и методика производственного обучения: под ред.проф. М. А. Жиделева.- М.: Высш. Школа, 1978.

13. Основные положения теории профессионального образования / А.Х. Шкляр, М.В. Ильин, Э.М. Калицкий и др.; Сост. Ю.и. Кричевский; Науч. Ред. А.Х. Шкляр.-Мн.: РИПО, 2003.-186с.- (профессиональное образование).

14. Психологический словарь /Под ред. В. В. Давыдова и др. – М., Просвещение, 1983

15. Психология труда: Учеб. Пособие / Под ред. А.А Крылова- Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1979. 224с. Ил.-6, табл.-3, библиогр.-184 назв.

16. Рожина Л. Н.Развитие эмоционального мира личности: Учеб. – метод. пособие. – Мн.: Універсітэцкае, 1999. – 257 с.

17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999

18. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа – Пресс, 1995 – 384 с.

19. Хьелл Л, Д. Зиглер. Теории личности – СПб:...