Просветительская деятельность Новгородского земства конца 19- начале 20 (1890-1917)

Постепенно стабилизировались два типа учебных учительских заведений: институты и семинарии. В мае 1872 года было принято решение об учреждении семи институтов «для приготовления учителей в городские училища». Это были закрытые заведения с трехлетним сроком обучения. В них принимали «молодых людей всех званий и состояний не моложе 16 лет, здорового телосложения и хорошей нравственности». Женщин не брали. Учительские институты выпускали педагогов широкого профиля, которые были обязаны преподавать два-три и более предметов в городских, уездных, высших начальных училищах. Выпускники, находившиеся на казенном обеспечении, должны были проработать по распределению в школе не менее шести лет.

Однако такие институты не давали выпускникам ни права поступления в университет, ни высшего образования. Педагогическая общественность прозвала их «плебейскими университетами». Лишь после революции 1905 1907 годов они стали открытыми учебными заведениями, число слушателей значительно увеличилось, среди них появились народные учителя, окончившие учительские семинарии, выпускники городских, позже и высших начальных училищ. С течением времени институты стали давать хорошую педагогическую подготовку: по психологии, педагогике, истории педагогики, методике учебного предмета. Большое внимание уделялось педагогической практике. К 1917 году в России было уже 58 учительских институтов, в которых занимались примерно четыре тысячи человек .

И все же преобладающим типом заведений по подготовке преподавателей стали учительские семинарии. Согласно положению 1870 года они «имели целью доставить педагогическое образование молодым людям всех сословий, православного исповедания, желающим посвятить себя учительской деятельности в начальных училищах». Семинарии в основном комплектовали из детей зажиточных крестьян, сельского духовенства и чиновников. Воспитанники жили в специальных интернатах. Принимали людей не моложе 16 лет. Вначале срок обучения составлял три года, потом был увеличен до...

1. Будко А.А., Е. Ф. Селиванов. Госпитальное и больничное дело. Газета "Социальная политика", 19 Ноября 2002.

2. Бунаков Н.Ф. О домашних школах грамотности. СПб., 1885. С.4

3. Бюджетная и податная политика России / Локоть Т.В. - М.: Тип. Т-ва И.Д. Сытина, 1908. - 248 c.

4. Васильева Н. От поколения к поколению // Новгородская правда.- 1981- 17 сентября (Об основательнице Зорькинской женской гимназии в Крестцах, Н.О. Зибер -Шумовой и о самой гимназии).

5. Великий Новгород - колыбель Российского образования// НовГУ им. Ярослава Мудрого.- Великий Новгород, 2000. - 268 с.

6. Васильева О. Они учились понемногу// Новгородские ведомости.-1998.-N 35.-С.2. Женское гимназическое образование в Новгороде.

7. Вахтерова Э. О., Вахтеров Василий Порфирьевич П. Вахтеров, его жизнь и работа, М., 1961.

8. Вересов П.Г. Как воспитывались народные учителя четверть века тому назад (из воспоминаний о Новгородской Александровской учительской школе)// Русская школа.- 1895.- № 12.- С.24-32.

9. Вклад русской православной церкви в народное образование. Бывший учитель. К вопросу об экономическом положении учащих в народных школах// Новое слово.- 1897.- № XII (сентябрь).

10. Глубоковский Н.Н. Библейский словарь. Сергиев Посад - Джорданвилль, 2007, 864 с.; с. 6-18.

11. Григорьев В.В. Исторический очерк русской школы: Учеб. пособие для студ. педагогических заведений. – М., 1900

12. Загоскин Н. П. Врачи и врачебное дело в старинной России. 1891 г.

13. Змеев Л. Былое врачебной России. Спб., 1890, кн. 13.

14. Капнист В.В. Восемнадцатый век: Сборник. -СПб., 1996

15. Каптерев П. О. История русской педагогики. - Пг., 1915;

16. Максимов ЕД. Школа жизни / Русская школа (далее — РШ). 1893. С. 75 - 97

17. Мартынов С. В. Современное положение русской деревни. Саратов, 1903. С.58

18. Мохначева М.П. Из истории цензурирования Новгородских губернских ведомостей (по материалам РГИА) // Новгород и Новгородская земля. 1995.

19. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. - М.:...