Педагогические взгляды Е.И.Тихеевой

Анализируя теоретические подходы Е.И. Тихеевой, применительно к организации общественного дошкольного и первоначального образования подрастающего поколения, можно объективно выделить системную характеристику работы различных учебно-воспитательных учреждений, с точки зрения описания [5, с. 29].

- их значения и роли в обществе при выполнении основных социализирующих функций при работе с детьми, в том числе и посредством организации общественных организаций в условиях самого заведения;

- особенностей взаимодействия внутри педагогического коллектива, функциональных обязанностей администрации и педагогов, сотрудников и практикантов;

- ведущих принципов организации учебно-воспитательного процесса;

- требований к педагогическому составу в целом и личности каждого педагога, его профессиональной культуре, образовательному уровню и компетентности;

- особенностей организации различных функциональных помещений заведения и их оборудования;

- своеобразия пребывания в учебно-воспитательном учреждении ребенка, основных этапов его адаптации, сбора необходимых сведений и результативности индивидуальной и коллективной работы в различных возрастных группах;

- организации распорядка жизни (режима дня) и расписания занятий для детей различного возраста;

- системы учебно-воспитательной работы с детьми с точки зрения решения основных задач, таких как: развитие речи, наблюдательности, внешних, социальных и эстетических чувств детей, формирование их знаний, умений и навыков;

- рекомендаций по ведению учета и контроля за организацией педагогического процесса;

- требований к наличию бытового и дидактического инвентаря для реализации основных образовательных, воспитательных и развивающих функций, а также необходимости создания педагогической библиотеки и музея, как средства методической подготовки воспитателей и обобщения их инновационного опыта.

Таким образом, Е. И. Тихеевой были выделены и оформлены ведущие компоненты целостной системы учебно-воспитательной работы с детьми....

1. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. – М.: Просвещение, 1968.

2. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. Гамезо М.В. – М.: Просвещение, 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1979.

4. Воспитание и обучение в детском саду. / Под ред. Запорожца А.В., Марковой Т.А. – М.: Педагогика, 1976.

5. Запорожец А.В. Психология. – М.: Просвещение, 1965.

6. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология личности и деятельности дошкольника. – М.: Просвещение, 1965.

7. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребёнка. – М.: Просвещение, 1981.

8. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход к детям старшего дошкольного возраста. – Минск, 1962.

9. Кондратенко Т.Д., Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение старших дошкольников. – К.: Радянська школа, 1986.

10. Константинов И.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М.: Просвещение, 1974.

11. Новые идеи в педагогике // под ред.Тихеевой Е. Чулицкой Л. Эфрусси П. Издательство Ленинград Образование\\\" 1924

12. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Просвещение. 1975.

13. Основы педагогического мастерства. / Под ред. Зазюна Н.А. – М.: Просвещение, 1989

14. Сластенин В.А. и др. Педагогика – М.; 1997.

15. Тихеева Е.И. Развитие речи детей - М.: Просвещение, 1972. – 280с.

16. Тихеева Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. М., 1972. 176 с.

17. Шульгина Е.В. Наследие Е.И.Тихеевой как педагогическая система // Alma mater. Вестник высшей школы. №11. М., 2006. – С. 73-75.

18. Шульгина Е.В. Общественно-педагогическая деятельность Е.И.Тихеевой как составная часть авторской педагогической системы // Научные труды Московского гуманитарного университета. Вып.58. М., 2005. – С. 86-92.

19. Шульгина Е.В. Педагогические условия формирования самостоятельности старших школьников в современной семье // Материалы межвузовской научной конференции «Профессиональное становление специалиста в вузе». М.-Вологда, 2004. – С. 177-180....