Математические методы в психологии

фрагмент решения: Построим линии тренда для этих классов (Рис. 1).

Здесь: зеленые данные – «Хороший» класс;

фиолетовые данные – «рудный» класс.

В результате проведенных исследований доказали, что различия между уровнем раз-вития учеников существует. Это можно доказать по следующим параметрам:

1. Среднее значение уровня интеллектуального развития в «Хорошем» классе равен 18,89, в то время, как этот показатель для «Трудного» класса имеет значение 14,21;

2. Даже если учитывать среднеквадратическое отклонение, которое в «Хорошем» классе равно 3,416596, в «Трудном» классе - 2,980378 достаточно сложно добиться равного значение пока-зателей;

3. Существует также разница в таких характеристиках как модальное значение, которое пока-зывает наибольшее количество учеников с одинаковым уровнем интеллектуального развития, в «Хорошем» классе равно 18, в «Трудном» классе – 13;

4. Медианное значение также отличается в «Хорошем» классе равно 19, в «Трудном» классе – 13.

Задание № 3.

По методике ОСТ (опросник структуры темперамента Русалова) был исследован тем-перамент трех членов семьи — отца, матери и их 14-летнего сына (все родные). Данные пред-ставлены в таблице 1. Установите сходство по темпераменту между членами семьи

Задание № 4.

Изучались психологические особенности школьников «хорошего» и «трудного» клас-сов. Оцените, существуют ли различия в уровне развития интеллекта между учениками обоих классов. Показателем развития интеллекта служил ИП (интегральный показатель по методике КОТ — краткий отборочный тест). Данные приведены в таблице 2.