Половозрастные особенности страхов у дошкольников.
курсовые работы, Педагогика Объем работы: 59 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 700 руб. Просмотров: 789 | | |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение ………………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Проблема исследования страхов в психолого-педагогической литературе
1.1. Страх как эмоциональное состояние личности ………………………………. 6
1.1.1. Определение и функции страхов …………………… 6
1.1.2. Причины возникновения страхов……………….. 10
1.1.3. Виды страхов, их проявления и последствия…………………………… 12
1.1.4. Возрастная динамика страхов.…………….. 14
1.2. Методы коррекции страхов ………………………………… 26
Глава 2. Экспериментальное исследование выраженности страхов у детей дошкольного возраста
2.1. Методика организация исследования ………………………………….. 35
2.2. Изучение чувства страха у детей дошкольного возраста ………………. 37
2.3. Рекомендации по коррекции чувства страха у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………….. 47
2.4. Комплекс занятий по коррекции чувства страха у детей ………………….49
Заключение ……………………………………………………………………….. 58
Список использованных источников ………………………………………………..60
Приложение
Введение
Проблема диагностики и коррекции страхов у детей дошкольного возраста является актуальной в контексте решения социальной задачи развития психологически здоровой личности.
Проблема возникновения, существования и преодоления страхов
интересовала многих известных психологов и физиологов. И это неудивительно, так как психологическая и физиологическая основы страхов находятся в тесном взаимодействии. С одной стороны, многие страхи возникают как следствие длительного расстройства физиологических органов и функций, перенесённых заболеваний, а с другой стороны страхи являются серьёзной предпосылкой для развития различных физиологических нарушений.
Страх - это одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец; связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться, сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша, и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой, но в любом случае страхи мешают ребенку жить.
Они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окружающими, дефиците внимания. Это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит не преодоленный детский страх.
Страх, как и другие неприятные переживания (гнев, страдание) не
являются однозначно «вредными» для человека. Любая эмоция выполняет определённую функцию и позволяет ребёнку и взрослому человеку ориентироваться в окружающей его предметной и социальной среде. Так, страх защищает человека от излишнего риска при переходе улицы или в походе по горам и т.д. Страх регулирует деятельность, поведение, уводит человека от опасностей,...
Список использованных источников
1. Анастази А., Сьюзан У. Психологическое тестирование. М., 2001.
2. Астапов В. Тревожность у детей. М., 2001
3. Варга А.Я. Типы неправильного родительского отношения. Автореф. канд. дисс. М., 1987.
4. Венгер А.Е. На что жалуетесь. М, 2000
5. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 1984. С. 220 – 245.
6. Вопросы психологии познавательной деятельности. М., МГПИ, 1980.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: МГУ, 1988 г.
8. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.: ЛГУ, 1984. – 380 с.
9. Гарбузов В.И. Нервные дети. - М., 1990
10. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 1997
11. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.. М., Просвещение, 1986
12. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986
13. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб., 2000
14. Захаров А.И. Психотерапия у детей и подростков. Л., 1982
15. Захаров. А. И. Неврозы у детей. / «Дельта», 1996
16. Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. М., 2000 . – с. 140
17. Карабанова О.А. Игра и коррекция психического развития ребенка. М., 1997 -120 с.
18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. - М. 1999.
19. Крюкова С.М. Здравствуй, я сам. Тренинговая программа работы с детьми 3-6 лет. М., 2002
20. Изард Кэрол. Эмоции человека. М., 1980.
21. Лютова Е.К., Монина Г.Б., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб, 2003
22. Макшанцева Л. В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад. //Ж. «Психологическая наука и образование», 2001 г., № 2.
23. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. М., 2001
24. Мясищев В.Н. Основы общей и медицинской психологии. М., 98. – с.560
25. Наш проблемный ребенок: учебное пособие. Под ред. Л.А. Регуш. - СПб.: Союз, 1999
26. Общая психодиагностика /под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина/ Издательство МГУ,...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.