Детская литература как средство развития познавательных интересов дошкольников

2.1. Взаимопроникновение современной массовой коммуникации и современной массовой культуры



Исследование Ю. Финклеpома проблем взаимопроникновения современной массовой коммуникации и современной массовой культуры, включение в них аудитории читателей показало, что трансформация коммуникационно-культурной сферы общества не продуцируется только к организационно-массовым структурам, но и, что является наиболее опасным, к духовной культуре граждан. Hе вызывает возражение утверждения, что в пространстве массовой коммуникации, к которым принадлежат и детские библиотеки, продуцируется и тиражируются культурно-художественные и информационные тексты, хранится, циркулирует, перемещается большое количество литературных текстов, телетекстов, видеотекстов, кинотекстов, аудиотекстов, которые в качестве носителей определенных идей, ценностей и смыслов несут потенциальный заряд для интеллектуального и эмоционального влияния на аудиторию.

Проследив, как система трансформации общества привела к институционным сдвигам на российском рынке массовых коммуникаций, ученый пришел к выводу, что в современном обществе существует специализированная коммуникация, которая направлена на обеспечение функционирования власти и управления, та массовая коммуникация, обязательной функцией которой является влияние по общественному мнению, ее формирование и функционирование. Это предоставляет проблеме деятельности массовой коммуникации статуса социополитического явления.

С точки зрения формирования детской читательской среды интерес представляет именно массовая коммуникация, которая со всей полнотой должна быть использована для формирования и поддержки общественного мнения относительно "культа чтения"и формирования "книжной культуры"у подрастающего поколения.

Пертурбации в системе массовой коммуникации России, изменение ориентаций, стратегий, взглядов отдельных средств массовой коммуникации, их коммерциализация привели к вытеснению ее детской направленности за пределы разумного. Представители...

1. Вы¬гот¬ский Л. “Во¬о¬б¬ра¬же¬ние и твор¬че¬ст¬во в дет¬ском воз¬рас¬те”М,1991

2. Гав¬ри¬луш¬ки¬на О. “Со¬ци¬а¬ли¬за¬ция и раз¬ви¬тие зна¬ко¬во-сим¬во¬ли¬че¬с¬кой де¬я¬тель¬но¬сти до¬шко¬ль¬ни¬ков, от¬ста¬ю¬щих в раз¬ви¬тии” (Сб.докл.Меж¬респ. на¬уч¬но-практ. конф.) Минск, 1997,с.24-32

3. Генезис содержания образования (концепция Ари Леви) и детская периодическая печать // Интеграция содержания образования в педагогическом вузе Сборник научных трудов - Бийск НИЦ БиГПИ, 1994 -С 95-97

4. Детская журналистика как средство развития творческих способностей дошкольников // Психологические проблемы развития творческих способностей в условиях гуманизации образования1 Сборник научных трудов - М Российское психологическое общество, Бийск НИЦ БиГГТИ, 1995 - С. 63-72

5. Детская периодическая печать как средство развития познавательных интересов // Научный поиск в педагогике Материалы Российской школы молодых ученых Волгоград, 5-11 сентября 1994 г - Волгоград. Перемена, 1995 -С 197 -203.

6. Ле¬ту¬нов¬ская С. “Вли¬я¬ние на¬гляд¬но¬го мо¬де¬ли¬ро¬ва¬ния на раз¬ви¬тие об¬раз¬но¬го мыш¬ле¬ния до¬шко¬ль¬ни¬ков с на¬ру¬ше¬ни¬ем ин¬тел¬ле¬к¬та”,М.1993

7. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии – М. 2005

8. Организованный фактор и моделирование развития познавательных интересов (дошкольник и детская печать // Гуманизация учебно-воспитательного процесса Тезисы выступлений участников международной научно-практической конференции -Бийск НИЦ БиГПИ, 1994 -С 7-9

9. Роль детской периодики в развитии творческого потенциала дошкольников (в соавт) //1 Международный конгресс по проблеме гуманизации образования Тезисы выступлений участников I Международного конгресса по проблеме гуманизации образования - Бийск НИЦ БиГПИ. - 1995 - С 155

10. Становление «Я»: примат творчества // Философская культура личности Сборник научных трудов. Ч. I. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995. - С 85-97

11. Обу¬хо¬ва Л. “Дет¬ская пси¬хо¬ло¬гия: те¬о¬рии, фа¬к¬ты,...