Методика организации и проведения экскурсий по ботанике

2.1 Организация уроков ботаники с использованием экскурсий



Преподавание биологии успешно только в том случае, если работа учителя с учащимися во всех ее формах представляет собой целенаправленную систему обучения и воспитания, развивающую в единстве биологические понятия, диалектико-материалистическое мировоззрение, мышление и навыки самостоятельной практической работы.

В школе обучение и воспитание учащихся осуществляется в определенных формах организации учебной работы.

Форма преподавания – это организация учебно-познавательной деятельности учащихся, соответствующая различным условиям проведения (в классе, в природе и т.п.), используемая учителем в процессе воспитывающего обучения.

В настоящее время в методике и школьной практике принята система форм организации учебной работы с учащимися по биологии: уроки и связанные с ними обязательные экскурсии, домашние работы, обязательные внеурочные работы (в уголке живой природы, на учебно-опытном участке и в природе) и необязательные внеклассные занятия (индивидуальные, кружковые и массовые) [20, 82].

В методически правильно организованном процессе преподавания все формы обучения взаимосвязаны с основной формой – уроком, помогая развивать биологические понятия, мировоззрение, мышление и практические умения.

Экскурсия (от лат. excursio — прогулка, поездка) — коллективное посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т.п.; поездка, прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью.

Учебная экскурсия — это проведение учебного занятия в условиях производства, природы, музея с целью наблюдения и изучения учащимися различных объектов и явлений действительности. Отсюда характерный признак занятия: изучение объектов связано с передвижением учащихся, с их мышечными усилиями. Являясь самостоятельной формой обучения, экскурсия входит важной составной частью в систему учебно-воспитательной работы в современной школе и вносит свой весомый вклад в формирование всесторонне...

1. Анашкина Е.Е. Веселая ботаника. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 192 с.

2. Барна М.М., Похила Л.С., Яцук Г.Ф. Биология для любопытных. І часть. Растения, грибы Науч. пособ. – Тернополь: Науч. книга – Богдан, 2000. – 88 с.

3. Барна М.М., Похила Л.С., Яцук Г.Ф. Тематична атестация по биологии: 6 клас. – Тернополь: Астон, 2000. – 64 с.

4. Белов И.Г., Корчагина В.А. Уроки ботаники в 5-6 классах. – М.: Просвещение, 1974.

5. Биологический эксперимент в школе / Бинас А.В., Маш Р.Д., Никишов А.И. и др. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

6. Биология. Пособие для тематического учета научных достижений. 6-7 класс / Утверждено: М.М.Сидорович, О.А.Гудзовата, Л.М.Гнатюк, Г.М.Моисеенко, Н.І.Пугачова / Под редакцией М.М.Сидорович. – Тернополь: Путешественник, 2001. – 112с.

7. Биология. 6 класс. Поурочне планирование. Конспекты уроов. Методическое пособие для учителей биологии. – Тернополь: Научная книга-Богдан, 2000.-192с.

8. Болтарович З.Е. Народна медицина россиян. – М.: Науч. мысль, 1990. –230 с.

9. Верзилин М.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1980. – 352с.

10. Журкова Е.А, Ильина Е.Я. Комнатные растения. – М.: Просвещение, 1968.

11. Зверев И.Д., Мягкова А.Н., Бруновт Е.П. Воспитание учащихся в процессе обучения биологи. – М.: Просвещение. 1984.

12. Ивченко С.И. Занимательно о ботанике. – М.: Мол. гвардия, 1972. – 224 с.

13. Калинова Г.С. Мягкова А.Я. Методика обучения биологии: 6-7 класс (Растения). – М.:Просвещение., 1991. – 191 с.

14. Клинковская Н.И., Пасаечник В.В. Комнатные растения в школе. – М.: Просвещение, 1986.

15. Книга для чтения по ботанике. / Сост. Д.И.Трайтак. – М.: Просвещение, 1996.

16. Конюшко В.С. Как подготовить урок биологии. – Минск: Народная Асвета, 1987.

17. Кузнецова В.И. Уроки ботаники. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 173 с.

18. Кузнецова В.И. Уроки биологии: 6-7 кл.: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Кн. для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение,...