Восприятие дружбы в подростковом возрасте.

Введение



К исследованию явления дружбы с конца IXX века и по сегодняшний день проявлялось особое внимание представителями различных психологических отраслей и течений. Под влиянием на личность детей в отроческом возрасте друзей, товарищей, сверстников и общественной среды происходит его уподобление сверстникам. Осознанный выбор друзей из многочисленного числа приятелей и товарищей становится осуществимо для подростка вследствие обновленному способу существования содержания умственной деятельности - мышлению в понятиях.

Образование обобщенных понятий и процесс закономерного изменения способностей придавать им новый формат ведет к появлению в сознании подростка высших стремлений и, прежде всего идеалов дружбы и друга. Так как психологическое фабула идеалов раскрывается общей социальной ситуацией развития, предполагается, что промежутки времени существенных социальных перемен, переживаемых нами в нынешней России, приводят к коренному изменению подростковых идеалов. Для постижения содержания развития личности нынешнего подростка требуется исследовать не только особенности развития дружеских отношений детей, но и выявить единство дружбы и друга, а также объяснить главные источники воздействия на них, проведя оценку влияния различных областей культурного взаимодействия.

Объект исследования – дружба.

Предмет исследования – подростковый период.

Цель исследования – выявить особенности восприятия дружбы подростками.

Для достижения цели были поставлены задачи:

1) с помощью анализа научной литературы выявить психологическое содержание понятия «Дружба»;

2) выявить критерии избирательности друга;

3) дать общую характеристику подростковому возрасту;

4) определить значение и место дружбы у подростков;

5) провести эмпирическое исследование восприятия дружбы в подростковом периоде.

Методы исследования: анализ научной литературы, сочинения на тему «Друг для меня – это…», методика «Личностный дифференциал».





Глава 1. Психологическое содержание понятия «Дружба»...

Список использованной литературы



1) Байярд Р. Т. Ваш беспокойный подросток: Практич. руководство. ─ Пер. с англ. ─ М.: Академический Проект, 2003. ─ 208с.

2) Булгаков А. А. Наши неуправляемые подростки. ─ М.: Наука, 2003. ─ 384 с.

3) Бусыгина Н. П. Характеристика «трудного» подростка / Бусыгина Н. П. // КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ. 2005. № 5. ─ С. 48-51.

4) Волков Б. С. Психология подростка: Учеб. пособ. ─ М.: Академический проект; Гаудеамус, 2005. ─ 208 с.

5) Дебесс М. Подросток ─ 20-е изд. ─ СПб.: Питер, 2004. ─ 127 с.

6) Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления: Книга для психологов, педагогов, родителей. ─ СПб.: Питер, 2006. ─ 240 с.

7) Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. Ред. А. И. Донцов, Перекл. Л. Ф. Обуховой. ─ М.: Педагогика; Пер. изд.: Бельгия, 1986. ─ 176 с.

8) Кон И. С. Дружба . ─ 4-е изд. ─ СПб.: Питер, 2005. ─ 330 с.

9) Кон И. С. Дружба: Этико-психологический очерк. ─ М.: Изд-во полит. литературы, 1989. ─ 350 с.

10) Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. ─ М.: Просвещение, 1989. ─ 255 с.

11) Кон И. С. Психология старшеклассника. ─ М.: Просвещение, 1982. ─ 207 с.

12) Психология подростка: Практикум, тесты, методики / Под ред. А. А. Реана. ─ М.: Олма-Пресс, 2003. ─ 127с.

13) Психология подростка: Учебник для вузов / Под ред. А.А. Реана. ─ СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. ─ 480 с.

14) Психология современного подростка / Под. ред. Л. А. Регуш. ─ СПБ.: Речь, 2005. ─ 400 c.

15) Психология современного подростка: Монография/ Д. И. Фельдштейн, Т. Н. Бостанджиева, И. М. Вереникина та ін.; Ред. Д. И. Фельдштейн. ─ М. : Педагогика, 1987. ─ 240 с.

16) Степанов П. Подростки// НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: Российский общественно-педагогический журнал. 2006. № 8. ─ С. 212-219.

17) Учителям и родителям о психологии...