Особенности развития общения в раннем возрасте.

ВВЕДЕНИЕ



Основными достижениями, которые определяют развитие психики ребенка в этом периоде являются: овладение телом и речью, а также развитие предметной деятельности. Среди особенностей общения ребенка этого возраста можно выделить то, что ребенок начинает входить в мир социальных отношений. Это происходит благодаря изменению форм общения со взрослыми. В предметной деятельности через общение со взрослыми создается основа для усвоения значений слов и связывания их с образами предметов и явлений. Бывшая раньше эффективной форма общения со взрослыми (показ действий, управление движениями, выражение желаемого с помощью жестов и мимики) становиться уже недостаточной. Возрастающий интерес ребенка к предметам, их свойствам и действиям с ними побуждает его постоянно обращаться к взрослым. Но обратиться к ним он может только овладев речевым общением.

Учитывая эти данные, тема курсовой работы является актуальной.

Цель данной работы состоит в том, чтобы на основе полученных в ходе изысканий информации, определить особенности развития общения в раннем возрасте.

Предмет – особенности общения в раннем возрасте.

Объект – ранний возраст.

Методологическая база исследования: теория периодизации психического развития Эльконина Б. Д., концепция генезиса общения Лисиной М. И., культурно-исторической концепция Выготского Л. С., исследования Урунтаевой Г. А., Ветровой В.В., Елагиной М. Г., Обуховой Л. Ф., Мухиной В. С., Смирновой Е. О., Винникота Д. В., Валлон А., Галигузовой Л. Н., Запорожеца А. В., Люблинской А. А., Мещеряковой С. Ю., Ибука М.

Гипотеза исследования состояла в предположении о том, что: а) потребность в общении со сверстниками складывается в раннем возрасте; б) она возникает на основе уже имеющихся у детей потребностей во впечатлениях, в активном функционировании и взаимодействии со взрослым; в) изучаемая потребность имеет специфическое содержание, отличающее ее от других, в том числе от потребности в общении со взрослыми.

В данной работе использованы...

Библиографический список использованной литературы



1) Абрамова Г.С. О младенцах (0-2 года). Глава о раннем детстве (2-4 года). /Возрастная психология. - М.: Наука, 1997. С.393 - 465.

2) Аксарина Н.М. Важнейшие факторы развития речи детей раннего возраста. / Вопросы педагогики раннего возраста. - М.: Наука, 1964. – С. 15-32.

3) Болбочану А.В. Формирование внутреннего плана действия у детей второго года жизни в общении со взрослыми: Дис... канд. психол. наук. - М.: Наука, 1983. – 156 с.

4) Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М.: Прогресс, 1967. - 195 с.

5) Ветрова В.В. Влияние прослушивания речи взрослых на вербальное развитие детей раннего возраста: Дис... канд. психол. наук. - М.: Наука, 1975. – 125 с.

6) Ветрова В.В. Общение со взрослыми, как фактор развития активной речи детей в раннем возрасте. /Вопросы теоретической и прикладной психологии. - Л.: Питер, 1973. – 23-52.

7) Возрастные особенности психического развития детей. /Отв. ред. И.В. Дубровина, М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 1982. - 164 с.

8) Воспитание детей раннего возраста. /Под ред. Н.М.Аксариной. – М.: Просвещение, 1977. – 250 с.

9) Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. – М.: Наука, 2002. - С. 42-47.

10) Елагина М.Г. Влияние ведущей деятельности на возникновение активной речи у детей раннего возраста. /Проблемы периодизации психики в онтогенезе. - М.: Просвещение, 1976. С.72 - 74.

11) Елагина М.Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем возрасте. //Вопр. психологии. 1977, № 2. С. 135 -142.

12) Елагина М.Г. Влияние потребностей практического сотрудничества с взрослым на развитие активной речи у детей раннего возраста. /Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М., 1974. С. 114 - .127.

13) Елагина М.Г. Возникновение активной речи в процессе сотрудничества с взрослым у детей раннего возраста.: Автореф. канд. дис. - М.: Просвещение, 1977. - 16 с.

14) Елагина М.Г. Некоторые особенности общения детей...