Преодоление социально- педагогической запущенности детей младшего школьного возраста.

Введение



Актуальность темы дипломной работы определяется тем, что количество педагогически запущенных детей младшего школьного возраста постоянно увеличивается, принимает тяжёлые формы, эта проблема ложится на плечи тех, кто с ней самостоятельно не в состоянии справится. В последнее время по поведению молодого поколения, а так же по уровню воспитанности судят об уровне цивилизации нашего общества в целом. Ежедневно средства массовой информации сообщают нам о преступлениях, совершенных молодежью. Эта проблема не нова для школы. В каждом классе попадаются несколько детей, приводящих в отчаяние учителя своими выходками, своим отношением к товарищам.

Асоциальное поведение школьников, детская преступность, девиантное, или даже делинквентное, поведение детей и подростков - проблемы, ставшие в последнее время одними из главных объектов обсуждения и дискуссий специалистов и средств массовой информации. Выводы многих известных педагогов и психологов свидетельствуют о том, что истоками проступков и правонарушении несовершеннолетних являются отклонения в поведении, игровой, учебной и других видах деятельности, которые наблюдаются в дошкольном и младшем школьном возрасте. Эта линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем детстве и при стечении неблагоприятных обстоятельств (главным образом, аномалии семейного воспитания) приводит, в конечном счете, к стойкой недисциплинированности, а затем к различным формам антиобщественного поведения. Задержка развития правильного поведения, неумение подчиняться требованиям соответствующей деятельности (например, игровой) со временем вырастают в нежелании считаться с общественными нормами.

Вопрос о педагогически запущенных детях не новый. В 20-30 годы им занимались многие педагоги, психологи, психоневрологи и юристы. Был создан специальный институт по изучению «трудных детей», написано немало интересных статей и монографий о природе, происхождении и формах проявления трудного детства (П.П. Блонский. «Трудные»...

Список использованной литературы



1) Баженов В.Г. Воспитание педагогически запущенных детей. – К.: Освіта, 1986. – 250 с.

2) Баженов В. Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников. – Ростов-н/Д: Феникс, 2006. – 224 с.

3) Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы с трудными детьми. – Киров: Кировский государственный педагогический институт, 1994. - С.37-59.

4) Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. - М.: Наука, 1978. – 250 с.

5) Воспитание дисциплинированности, предупреждение педагогической запущенности. Сборник научных трудов / Под ред. А.С.Белкина. – М.: Педагогика, 1991. – 152 с.

6) Воспитание сознательной дисциплинированности, как средство предупреждения и преодоления педагогической запущенности / Под ред. А.С.Новоселова – М.: Педагогика, 1991. – 165 с.

7) Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства //Собр. соч. - М.: Педагогика, 1983. - Т.5.

8) Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций/ М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова и др.; Ред. М. А. Галагузова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 416 с.

9) Гарбузов В.И. Практическая психотерапия или как вернуть ребенку и подростку уверенность, истинное достоинство и здоровье. – СПб.: Питер, 1994. – 450 с.

10) Грищенко Л.А., Алмазов Б.И. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. – Свердловск, 1987.

11) Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задача педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. – Свердловск: Просвещение, 1987. – 195 с.

12) Демиденко М. В. Педагогическая психология: Методики и тесты ─ Самара: Бахрах-М, 2004 . ─ 144 с.

13) Дисциплина и предупреждение педагогической запущенности школьника. / под ред. А.Г.Холодюк. – Кишинев: Наука, 1991. – 150 с.

14) Заседателева Э.Б. Основы коррекционной педагогики. – Омск: Образование, 1999. – 355 с.

15) Захаров Л.И. Как предупредить отклонения...