    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Взаимосвязь развития самооценки дошкольника и стиля родительского взаимодействия в семье
| курсовые работы, Психология Объем работы: 26 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 1050 руб. Просмотров: 767 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
.
Введение
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи развития самооценки дошкольника и стиля родительского взаимодействия в семье
1.1. Понятие и сущность самооценки
1.2. Условия формирования самооценки дошкольника
Выводы по первой главе
Глава 2. Исследование взаимосвязи стиля общения родителей с уровнем самооценки в старшем дошкольном возрасте
2.1 Организация и методика исследования
2.2 Проведение исследование и анализ полученных результатов
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой литературы
Введение.
На сегодняшний день вопрос взаимосвязи развития самооценки дошкольника и стиля родительского взаимодействия в семье является одной из актуальнейших для рассмотрения тем, что обусловлено рядом причин. В первую очередь важная роль стиля общения родителей в семье на развитие самосознания ребенка. Поскольку именно в дошкольном возрасте ребенок является наиболее восприимчивым, то формирование его внутреннего эмоционального состояния важно осуществлять именно этот период, что обуславливает необходимость исследования процесса развития самооценки и общего эмоционального развития ребенка, а также роли родителей при общении с ребенком в семье на такое формирование.
В связи со сказанным целью работы является максимально полная характеристика процесса формирования и развития самооценки дошкольника на примере конкретной испытуемой группы. Для достижения поставленной цели предполагается необходимым выполнение ряда задач: 1.Характеритика понятия и сущность самооценки вообще, 2. определение условий формирования самооценки дошкольника, 3. определение степени влияния стиля общения родителей на формирование самооценки ребенка, 4. Выдвижение гипотезы и ее экспериментальное исследование. В качестве объекта исследования в настоящей работе выступает испытуемые группы. В качестве предмета исследования выступает процесс формирования и развития самооценки дошкольника под влиянием, в том числе стиля родительского взаимодействия в семье. Научная...
Введение
Глава 1. Теоретические основы взаимосвязи развития самооценки дошкольника и стиля родительского взаимодействия в семье
1.1. Понятие и сущность самооценки
1.2. Условия формирования самооценки дошкольника
Выводы по первой главе
Глава 2. Исследование взаимосвязи стиля общения родителей с уровнем самооценки в старшем дошкольном возрасте
2.1 Организация и методика исследования
2.2 Проведение исследование и анализ полученных результатов
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой литературы
Введение.
На сегодняшний день вопрос взаимосвязи развития самооценки дошкольника и стиля родительского взаимодействия в семье является одной из актуальнейших для рассмотрения тем, что обусловлено рядом причин. В первую очередь важная роль стиля общения родителей в семье на развитие самосознания ребенка. Поскольку именно в дошкольном возрасте ребенок является наиболее восприимчивым, то формирование его внутреннего эмоционального состояния важно осуществлять именно этот период, что обуславливает необходимость исследования процесса развития самооценки и общего эмоционального развития ребенка, а также роли родителей при общении с ребенком в семье на такое формирование.
В связи со сказанным целью работы является максимально полная характеристика процесса формирования и развития самооценки дошкольника на примере конкретной испытуемой группы. Для достижения поставленной цели предполагается необходимым выполнение ряда задач: 1.Характеритика понятия и сущность самооценки вообще, 2. определение условий формирования самооценки дошкольника, 3. определение степени влияния стиля общения родителей на формирование самооценки ребенка, 4. Выдвижение гипотезы и ее экспериментальное исследование. В качестве объекта исследования в настоящей работе выступает испытуемые группы. В качестве предмета исследования выступает процесс формирования и развития самооценки дошкольника под влиянием, в том числе стиля родительского взаимодействия в семье. Научная...
Организация и методика исследования
Итак, проведем исследование роли стиля общения родителей на формирование самооценки в старшем дошкольном возрасте.
Целью настоящего исследования является выявление особенностей формирования и развития самооценки и общей эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. В качестве объекта исследования выступают дети 6- 7 лет. В качестве предмета исследования выступает самооценка ребенка 6-7 лет. Рассматриваемая я позиции развития общей эмоциональной компетенции, выработанной под воздействием определенного типа воспитания. Перед началом исследования ставится следующая гипотеза: Семейная дисгармония, а равно неправильное воспитание отражается на социально-эмоциональном развитии детей старшего дошкольного возраста, особенностями которого будут затруднения в формировании самооценки. Исходя из поставленной в исследовании цели, определенных объектах, предмете и гипотезы предполагается необходимым выполнение следующих задач:
1. Выявить социальную приспособленность ребенка и особенности взаимоотношений с окружающими.
2.Определить социальные переживания ребенка дошкольного возраста.
3.Определить типы воспитания в семье.
4.Выявить представления родителей об особенностях эмоционального развития ребенка.
5.Разработать систему коррекционно-развивающих занятий, способствующих улучшению характеристик межличностных отношений воспитанников.
Методики исследования. В качестве инструментария для исследования проблемы использовались следующие методики:
1. Детская проективная методика Рене Жиля ,
2. Опросник для родителей (мамы исследуемых детей) «Типы воспитания детей» ,
Характеристика выборки, базы и методов исследования базируется на основе воспитанников детского сада город Коломна. В состав исследуемых входят 38 воспитанников, из которых средний возраст составляет 6-7 лет. А также их мамы, которые помогут нам определить стиль общения с детьми дома.
Можно определить, что в качестве используемых методов выступают метод...
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Педагогика, 2002.
2. Авдеева Н. Коррекция нарушения образа себя в дошкольном возрасте: Коррекционно-педагогические проблемы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2003. - №3
3. Клименкова О. Делимся опытом организации работы с родителями: Совместная деятельность. Подбор статей // Дошкольное воспитание. – 2005. - №3.
4. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребёнка. - М.: Владос, 1999.
5. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2003.
6. Поливанова К.II. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000.
7. Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского / Под ред. Пилиповского В.Я. - М.: Педагогика, 2002.
8. Пороцкая Е.Л. Выявление представлений родителей о развитии дошкольника: Анализ влияния детско-родительских отношений на психическое развитие ребенка дошкольного возраста // Вопросы психологии. – 2004. - №4.
9. Сухарь Е. Ошибки семейного воспитания: Советы родителям // Воспитание школьников. – 2005. - №3.
10. Эльконин Д.В. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психол. - 2001. - №4.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.