Особености кризиса 10-30-х годов 20 века

Глава 1. Причины кризиса.





Оформившаяся как самостоятельная наука в середине XIX в., психология по своим философским основам была наукой XVIII в.

Чем успешнее шла в психологии эмпирическая работа, резко расширявшая поле изучаемых психологией явлений, тем очевиднее становилась несостоятельность ее версий о сознании как замкнутом мире субъекта, зримом ему одному благодаря натренированной интроспекции под контролем инструкции экспериментатора. Крупные успехи новой биологии радикально меняли воззрения на все жизненные функции организма, в том числе психические.

В одной из работ былдо сказано [3, с. 211-221], что кризис в психологии в начале ХХ века появился потому, что в различных школах и научных направлениях неудовлетворенность теоретической ситуацией привела к сосредоточению анализа на одном из его блоков.

Восприятие, память, навыки, мышление, установка и чувства трактовались теперь как своего рода "инструменты", позволяющие организму эффективно "орудовать"в жизненных ситуациях. Рушилось представление о сознании как особом замкнутом мире, изолированном на острове духа. Вместе с тем новая биология направляла на изучение психики с точки зрения ее развития. Тем самым радикально расширялась зона познания объектов, недоступных для интроспективного анализа. Крах исходгных представлений о предметеи методлах психологии становился все более очевидным.

Глубокие преобразхования испытывал категориальный аппарат психологии. На заре научнеой психологии исходным элементом психики считалисьпоказания органов чувств – ощущения. Теперь же взгляд на сознание как устройство из атомов – ощущений – потерял научный кредит.

Что касается психического действия, то и его категориальный статус изменился. В прежний период оно относилось к разряду внутренних, духовных актов субьекта. Однако успехи в применении обьективного метода к изучению отношений между организмом и средой доказали, что область психики включает также внешнее телесное...

Библиография



1. Братченко С. Экзистенциально-гуманистический подход Джеймса Бюджентала: уроки для психологии. / Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. – 2005 - №1 - с.99-108

2. Ждан А. Н. История психологии. – М. 1997 – 576 с.

3. История психологии (10-е - 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты / Петр Яковлевич Гальперин (ред.), Антонина Николаевна Ждан (ред.). — 3.изд. — Екатеринбург : Деловая книга, 1999. — 480с.

4. Кефели И. Ф. Наука до и после НТР // Проблемы деятельности ученого и научных коллективов / Под ред. С.А. Кугеля. СПб.: Политехника, 1997.

5. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975

6. Малышева К.С. Человек между биологией и культурой \ Естествознание 1989 - № 4

7. Петровский А. В. Введение в психологию - М., 1996

8. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА-М, 1998

9. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мящерякова - М., 2001.

10. Психология. Учебник для гуманитарных вузов/Под общ. ред. В. Н. Дружинина - СПб.: Питер, 2002.

11. Российское сознание: психология, феноменология, культура / Под ред. В.А. Шкуратова, Г. В. Акопова, О. М. Буранюк. Самара: Изд-во Самарского ГПИ, 1994.

12. Рыбаков В. А., Покрышкин А. Л. Совместима ли психология и естественнонаучная парадигма. – Томск: "Дельтаплан", 2005

13. Степин В.С. От классической к постнеклассической науке (изменение оснований и ценностных ориентаций) // Ценностные аспекты развития науки / Под ред. В.Ж. Келле. М.: Наука, 1990 - С. 152-166.

14. Тенденции развития психологической науки / Под. ред. Ломова Б. Ф., Анцыферовой Л. И. – М.: Наука, 1989

15. Ярошевский М. Г. История психологии: от античности до середины ХХ века. – М., 1996

23. Шубинский В.С. Проблемы междисциплинарного синтеза знаний о человеке как педагогической цели. Исследования в педагогических науках // Педагогика. 1990.

24. Эрих Фромм. Человек для себя. / Пер. с англ. Л. А.Чернышевой. Мн., 1992.

25. Юревич А.В....