Специфика преподавания русского как иностранного.

Введение



Тема данной дипломной работы: «Специфика преподавания русского языка как иностранного».

Цель работы состоит в том, что стоит изучение и раскрытие теоретических и практических аспектов обучения иностранных студентов русскому языку.

Сегодня образование во всех странах, наряду с другими областями жизни, претерпевает изменения, вызываемые сложными процессами, имеющими общее название «глобализация». Проблема исследования заключается в том что, в этих условиях каждый язык и культура не должны потерять свои особенности.

Студенты-иностранцы, приезжавшие в Россию в небольшом количестве изучать русский язык как иностранный (РКИ), занимаются либо на специальных подготовительных факультетах, либо на курсах при факультетах, кафедрах или центрах русского языка. Преподавать русского языка как иностранного может как выпускник педагогического вуза по специальности «русский язык и литература», так и выпускник факультета иностранных языков. У каждого есть свои сильные и слабые стороны и свои преимущества. Появляются также специальные факультеты и курсы по подготовке специалистов по преподаванию русского языка как иностранного.[46, 163 с.]

В этом и заключается актуальность темы исследования.

Объект исследования - русский язык.

Предмет исследования – изучение русского языка иностранными студентами.

Гипотеза исследования - изучить особенности обучения иностранцев русскому языку, выявить практику применения, методику преподавания и т.п.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы основные задачи:

1. раскрыть теоретические основы обучения языковой стороне;

2. изучить языковой аспект преподавания русского как иностранного;

3. выявить значимость обучения культуре через язык;

4. проанализировать проблемы обучения русскому как иностранному;

5. исследовать использование кросс – культурного материала в преподавании русского как иностранного.

Теоретическая база: при исследовании были рассмотрены труды следующих авторов: Гез Н.И.,...

Список использованной литературы



1. Алешкина Н.П. «В Великобританию без переводчика: Учеб. Пособие». Москва, 2003. – 277 с.

2. Анищук Т.В., О.И. Игнатьева. Развитие иноязычной речевой деятельности на основе страноведческого материала.

3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Методика преподавания русского языка. – М.: «Просвещение», 2000г. – 374 с.

4. Браун Дж. Восприятие русской речи на слух., М.,2004. – 539 с.

5. Барыкина Н.А. О некоторых требованиях к структуре и содержанию учебника по русскому языку как специальности в педвузе. 2005. – 400 с.

6. Бобылева Г.А. Использование приемов интенсивного обучения русскому языкук на занятиях по практике речи. 2000. – 821 с.

7. Бугайко Т.Ф. Методика преподавания русского языка и литературы.- М.,2003. – 873 с.

8. Вайсбурд М.Л. Обучение русской речи на слух. – М.: Просвещение, 2005. – 821 с.

9. Вербицкая Л.А. МАПРЯЛ на пути в Петербург//Русский язык за рубежом.2001. №1. с.3

10. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам: учебник. – М.: Высш. шк., 2002. – 143 с.

11. Гез. Н.И. «Роль условий общения при обучении слушанию и говорению»: Ж. «Русский язык». – 2001. – 192 с.

12. Доблаева Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его восприятия.- М., 2002. – 231 с.

13. Дубровина Э.В. К вопросу об организации процесса обучения русскому языку. 2005. – 221 с.

14. Елухина Н.В «Основные трудности аудирования и пути их преодоления»: Ж. – 2007. – 132 с.

15. Елухина Н.В. «Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе»: Ж.– 2006. – 233 с.

16. Захарова К.В. О возможности введения оригинальной литературы. 2006. – 901 с.

17. Иваницкая Г.М., Пашковская Н.А. Методика изучения русского языка. – М., 2007. – 443 с.

18. Куманичкина Л.Ф. (Москва). Специфика преподавания русского языка. 2006. – 793 с.

19. Лебединская Б.Я. Фонетический практикум по русскому языку М., 2002. – 271 с.

20. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.,2006. – 519 с.

21. Ломоносов М.В....