Диагностика педагогических способностей у выпускников РГУФКСиТ (плавание).

Введение

В преддверии Олимпиады в Сочи государство стало уделять особое внимание спорту, деятельности спортивных организаций, учебных заведений, мастерству тренеров и педагогических работников в области спорта. Успех спортсмена в соревнованиях зависит не только от его способностей и возможностей, но и от эффективной работы тренера.

Вопрос о том, что представляют собой человеческие способности, от чего зависят их формирование и развитие, волнует не только специалистов. С полным основанием можно сказать, что интерес к нему носит всеобщий характер.

Педагогические способности и мастерство тренера во многом определяются имеющимися у него качествами, которые придают своеобразие его общению с учащимися, определяют быстроту и степень овладения им различными умениями.

В сфере спортивной деятельности наиболее важно знать, как сформировать позитивные межличностные отношения в команде, как избежать конфликта или выйти из него, как создать такой социально-психологический климат, который способствовал бы успешному формированию мотивации спортсмена, его готовности переносить предельные нагрузки и стремлению к достижению высоких результатов.

Профессионально важные качества личности тренера, педагогические способности и мастерство, а также диагностика и пути формирования этих качеств, представляются нам особенно интересными.

Актуальность. Выбор темы исследования обусловлен важностью оптимизации профессионально – педагогической подготовки специалистов для сферы физической культуры и спорта и для их дальнейшего самосовершенствования.

От уровня сформированности педагогических способностей специалистов по физической культуре и спорту зависит их профессиональная успешность, комфортные условия развития и воспитания юных спортсменов, то есть в конечном счёте эффективность педагогического труда.

Современные педагогические концепции формирования педагогических способностей опираются на передовые методы их диагностики. Использование этих методов позволяет получить точные...

1. Акимова Л.Н. Психология спорта: курс лекций. – Одесса: Студия «Негоциант», 2004 – 127 с.

2. Аминов Н.А., Болотов И.А., Воробьев А.Н. Психологический отбор на педагогические специальности. Ярославль: НПЦ "Психодиагностика", 1994 - 57 с.

3. Аминов, Н.А. Диагностика педагогических способностей/ Н.А. Аминов; под ред. М.Р.Гинзбурга. М.: НПО «МОДЭК», 2002. – 400 с.

4. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для ССУЗов/ И.П. Андриади. - М: Академия, 2001. – 160 с.

5. Батурина, Г.И. Введение в педагогическую профессию: учебное пособие/ Г.И. Батурина, Т.Ф. Кузина. - М.: Академия, 1998. - 176с.

6. Борисова Е.М. Психологическая диагностика способностей// В кн. Общая психодиагностика. М.: МГУ, 1987 – 236 с.

7. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского. М.: 1981. – 752 с.

8. Вяткин Б.А., Хрусталева Т.М. Специальные способности в структуре индивидуальности учителя // Вопросы психологии, № 4, 1994. - С.73-81.

9. Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя. М.: 1964 - 245 с.

10. Давыдов В.В, Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. – 312 с.

11. Деркач А.А. Педагогическое мастерство тренера: монография/ А.А. Деркач, А.А. Исаев. - М.: ФиС, 1981. -С. 51-63

12. Дикунов, А.М. Педагогическое мастерство: учебное пособие для студентов ин-тов физ. культуры/ А.М. Дикунов, Н.М. Костихина. - Омск: СибГАФК, 1994. - 124с.

13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: 2002. - -359 с.

14. 3анина, П.В. Основы педагогического мастерства. Ростов-н/Дону: Феникс, 2003 – 288 с.

15. Ильин Е.Л. психология физического воспитания: учебник для институтов и факультетов физической культуры. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000 - 486 с.

16. Каргаполов, В.П. Концепция профессионального становления преподавателя ФК. Хабаровск, 1998. - 222с.

17. Колесников Л. Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985. - 263с.

18. Кретти Брайент Дж. Психология в современном спорте/ Пер. с англ. Ханина Ю.Л....