    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Воспитание ребенка в семье.
| рефераты, Психология Объем работы: 24 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 350 руб. Просмотров: 702 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
1. Характеристика содержания трудового семейного воспитания 4
2. Организация взаимодействия педагога с семьей по трудовому воспитанию ребенка в педагогической литературе 10
2.1. Влияние семьи на трудовое воспитание ребенка 10
2.2. Основные направления организации работы педагога с родителями воспитанников 12
2.3. Формы взаимодействия педагогов и родителей 15
2.4. Роль родителей в подготовке учащихся к сознательному выбору профессии 20
2.5. Взаимосвязь школы и семьи в профориентации учащихся 22
Заключение 23
Список литературы 24
Введение
Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью.
Известно, что процесс воспитания — это организованное влияние на подрастающее поколение, результатом которого является формирование личности человека. Трудовое воспитание — также неотъемлемая и важнейшая часть воспитания ребенка. Оно осуществляется в процессе учебной и внеучебной деятельности, что обеспечивается педагогической направленностью учебно-воспитательного процесса. Таким образом, под трудовым воспитанием понимают процесс формирования у детей потребности в труде.
Работа педагога с семьей, семейная политика признаются одним из приоритетных направлений социальной политики учреждения образования.
Следовательно, целесообразно значительную часть трудового воспитательного процесса организовывать совместно с учащимися и родителями, а возникшие вопросы, проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.
Цель работы – воспитание ребенка в семье.
Задачи:
- изучить литературу по данной проблеме;
- разработать консультации, советы, беседы для педагогов (воспитателей) и...
1. Характеристика содержания трудового семейного воспитания 4
2. Организация взаимодействия педагога с семьей по трудовому воспитанию ребенка в педагогической литературе 10
2.1. Влияние семьи на трудовое воспитание ребенка 10
2.2. Основные направления организации работы педагога с родителями воспитанников 12
2.3. Формы взаимодействия педагогов и родителей 15
2.4. Роль родителей в подготовке учащихся к сознательному выбору профессии 20
2.5. Взаимосвязь школы и семьи в профориентации учащихся 22
Заключение 23
Список литературы 24
Введение
Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью.
Известно, что процесс воспитания — это организованное влияние на подрастающее поколение, результатом которого является формирование личности человека. Трудовое воспитание — также неотъемлемая и важнейшая часть воспитания ребенка. Оно осуществляется в процессе учебной и внеучебной деятельности, что обеспечивается педагогической направленностью учебно-воспитательного процесса. Таким образом, под трудовым воспитанием понимают процесс формирования у детей потребности в труде.
Работа педагога с семьей, семейная политика признаются одним из приоритетных направлений социальной политики учреждения образования.
Следовательно, целесообразно значительную часть трудового воспитательного процесса организовывать совместно с учащимися и родителями, а возникшие вопросы, проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.
Цель работы – воспитание ребенка в семье.
Задачи:
- изучить литературу по данной проблеме;
- разработать консультации, советы, беседы для педагогов (воспитателей) и...
2.3. Формы взаимодействия педагогов и родителей
Взаимодействие педагогов и родителей - это многообразие организации их совместной деятельности и общения. Процесс сотворчества семьи и учреждения образования, его особенности определяются прежде всего типом и видом образовательного учреждения, спецификой деятельности педагогического коллектива.
В практической работе с родителями воспитанников педагог использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, реализуя как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
Универсальной формой взаимодействия педагога с родителями является родительское собрание.
Родительское собрание - одна из основных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни детского и родительского коллективов. Собрания не должны сводиться к монологу педагога. Это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: «Мы - одна семья», «О доброте и милосердии», «Учимся общению» и др.
Особую заботу у педагогов вызывает взаимодействие с отцами детей: как привлечь отцов к воспитательной деятельности в классе, повысить их роль в воспитании ребенка. С этой целью педагог организует специальные встречи с отцами детей, проводит конференции-размышления, собрание «Роль отцов в трудовом воспитании детей» и др.
Многие образовательные учреждения с учетом современных требований существенно разнообразили саму форму проведения родительского собрания. Оно может проходить в виде «круглого стола», тематической дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, консультаций со специалистами и др.
Существует много вариантов проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи трудового воспитания, стоящие перед школой.
Классные...
1. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? - М.: Просвещение, 1993.- 114 с..
2. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. - М.: Просвещение, 1982. – 110 с.
3. Заслуженюк В.С. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение. - М.: ТЦ Сфера, 1996. – 188 с.
4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 1988. – 319 с.
5. Калейдоскоп родительских собраний / Под ред. Н.А. Алексеевой. Вып. 1,2. - М.: Гардарика, 2008. – 226 с.
6. Капустин Н.П. Работа школы с родителями. - М.: Просвещение-АСТ, 1999. – 156 с.
7. Ковалев С.В. Психология современной семьи – М.: Просвещение, 1988г. – 208с.
8. Константинов Н.А. и др. История педагогики – М.: Просвещение, 1982г. – 447с.
9. Латышина Д.И. История педагогики – М.: изд-во «ФОРУМ», 1998г. – 584с.
10. Межшкольные учебно-производственные комбинаты / Под ред. Н.П. Самыкина. М.: ПРИОР, 2007. – 268 с.
11. Макаренко А.С. Педагогические сочинения М.: 1984. – 567 с.
12. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. - М.: Проспект, 2000. – 59 с.
13. Помощь родителям в воспитании детей / Пер. с англ.; Под ред. В.Я. Попиловского. - М.: Высшая школа, 1992. – 342 с.
14. Толстой Л. Н. Собрание сочинений, т.11- М.: Правда, 1984г – 346 с..
15. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. - М.: Мысль, 1993. – 274 с.
16. Ушинский К. Д. Собрание сочинений, т.2, - М.: Просвещение, 1962г – 522 с..
17. Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная подготовка школьников: Вопросы организации и управления. М.: МарТ, 2004. – 230 с.
18. Шавиар П.А. Психология профессионального самоопредления в ранней юности. М.: Педагогика, 2008. – 280 с.
19. Щуркова Н.Е. Родители // Кн. Классное руководство. - М.: Проспект, 1999. – 208 с.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.