    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Влияние эмоционального состояния на понимание текста
| дипломные работы, Психология Объем работы: 69 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 2800 руб. Просмотров: 688 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
:
Введение………………………………………………………………………….2
Глава 1. Эмоциональная жизнь человека и ее составные элементы….………5
1.1 Понятие эмоции и их внешнее выражение……………………..……..……5
1.2 Эмоциональная жизнь человека, классификация эмоции и влияющие факторы………………………………………………………….…….….….17
1.3 Виды эмоциональных состоянии…………………………….…………….17
1.4 Понятие стресс-реакции……………………………………..….…………..21
Глава 2. Взаимосвязь понимания и текста, воздействие эмоции……………. 27
2.1 Определения понимания и памяти, чтения……………………………..….27
2.2 Различия в интерпретации эмоционального понимания текста…….……33
2.3 Письменный текст и интерпретация. Понятие закрытого текста…..….....35
2.4 Влияние текста на читателя и влияние читателя на текст…………….…..42
2.5 Те6кст и «затекст»: проблема гибкости связи……………………………..47
Глава 3. Исследовательская часть………………………………………..…….52
3.1 Экспериментальный урок для первоклассников начатый с эмоциональной разминки………………………………………………………………………….52
3.2 Эмоциональная детерминанта понимания и переживания стихотворения связана с разноуровневыми характеристиками организации личности....57
Заключение……………………………………………………………………....66
Список используемой литературы……………………………………….…….68
Введение
В центре нашего исследования находится читающий и понимающий текст человек, который строит в своем сознании образ содержания воспри-нимаемого текста.
Целью является исследование универсального механизма формирова-ния у читателя образа содержания прочитанного текста, или проекции текста.
В ходе чтения текста осуществляется взаимодействие между автором и читателем, поэтому важно, по мнению Ю.А. Сорокина, исследовать триаду «автор - читатель - текст». В отличие от этого в работе предлагается рассмат-ривать систему из пяти составляющих: «автор - авторская проекция текста - тело текста - читатель - проекция текста у читателя». В данной работе указы-вается, что только одна из этих составляющих (тело текста) является кон-стантной, поскольку даже автор, физически...
Введение………………………………………………………………………….2
Глава 1. Эмоциональная жизнь человека и ее составные элементы….………5
1.1 Понятие эмоции и их внешнее выражение……………………..……..……5
1.2 Эмоциональная жизнь человека, классификация эмоции и влияющие факторы………………………………………………………….…….….….17
1.3 Виды эмоциональных состоянии…………………………….…………….17
1.4 Понятие стресс-реакции……………………………………..….…………..21
Глава 2. Взаимосвязь понимания и текста, воздействие эмоции……………. 27
2.1 Определения понимания и памяти, чтения……………………………..….27
2.2 Различия в интерпретации эмоционального понимания текста…….……33
2.3 Письменный текст и интерпретация. Понятие закрытого текста…..….....35
2.4 Влияние текста на читателя и влияние читателя на текст…………….…..42
2.5 Те6кст и «затекст»: проблема гибкости связи……………………………..47
Глава 3. Исследовательская часть………………………………………..…….52
3.1 Экспериментальный урок для первоклассников начатый с эмоциональной разминки………………………………………………………………………….52
3.2 Эмоциональная детерминанта понимания и переживания стихотворения связана с разноуровневыми характеристиками организации личности....57
Заключение……………………………………………………………………....66
Список используемой литературы……………………………………….…….68
Введение
В центре нашего исследования находится читающий и понимающий текст человек, который строит в своем сознании образ содержания воспри-нимаемого текста.
Целью является исследование универсального механизма формирова-ния у читателя образа содержания прочитанного текста, или проекции текста.
В ходе чтения текста осуществляется взаимодействие между автором и читателем, поэтому важно, по мнению Ю.А. Сорокина, исследовать триаду «автор - читатель - текст». В отличие от этого в работе предлагается рассмат-ривать систему из пяти составляющих: «автор - авторская проекция текста - тело текста - читатель - проекция текста у читателя». В данной работе указы-вается, что только одна из этих составляющих (тело текста) является кон-стантной, поскольку даже автор, физически...
1.4 Понятие о стресс-реакции
Стресс – реакция (стресс) является одним из защитно-приспособленных механизмов организма человека, выработавшихся в про-цессе эволюции как средство сохранения жизни в постоянно меняющихся условиях обитания.
Стресс - состояние мобилизации всех сил организма в ответ на новые, жизненно важные воздействия с целью адаптации к ним.
Впервые слово стресс в значении потрясения было упомянуто англий-ским поэтом Р. Маннингом в 1903 году. В ХIV столетии термином стресс обозначали приступы боли и горя, истощения, изнеможения, утомления.
В 1936 г. канадский ученый Г. Селье, обобщив результаты своих ис-следований, выдвинул концепцию стресса. По его определению, «стресс есть неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требо-вание».
Существует много подходов к проблеме определения сущности стресс-реакции. Наиболее точным является тот, который характеризует стресс, как ответную реакцию организма на отсутствие соответствия между ним и сре-дой. На личностном уровне стресс - феномен осознания, возникающий при сравнении требований, предъявленных к личности, с ее способностью спра-виться с этими требованиями .
С одной стороны, он является универсальной ответной реакцией орга-низма на любой достаточно сильный раздражитель. Стресс - мощный стимул движения вперед, способствующий совершенствованию психоэмоциональ-ных проявлений человека. С его помощью человек переживает новые, труд-ные ситуации и полностью адаптируется к ним. С другой стороны, могут возникнуть нарушения психики - неврозы, депрессии.
Возникновение стресса определяется силой раздражителя, длительно-стью его действия и повторяемостью.
Стрессоры делятся на эмоциональные, физические и социальные. Эмо-циональные стрессоры представлены широким спектром отрицательных чувств и эмоциональных переживаний. К физическим относятся вредные стимулы окружающей среды (загазованность, высокий уровень радиации, неблагоприятный климат и т. д.), нарушение физиологических процессов в...
Матвеева Е.И. Обучение литературному чтению в начальной школе. 1-й класс: Пособие для учителя. М.: Вита-Пресс, 2001.
2. Работа по изучению психологических основ обучения младших школьни-ков пониманию текста поддержана грантом Министерства образования РФ.
4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1991; Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А., Владимирская Г.Н. Речь, язык и секреты пунктуации. М., 1995.
5. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. М., 1988.
6. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать с книгой. М., 1995.
7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Дорога к книге. – М., 1996.
8. Литература: учимся понимать художественный текст: Задачник-практикум: 8–11-е кл./ Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая, С.А. Шаповал. М., 2001.
9. Граник Г.Г., Соболева О.В. Путешествие в Страну Книги: Задачник по ли-тературному чтению. В 4 ч. М., 1998.
10. Художественная жизнь современного общества// Под ред. А.Я.Рубинштейн – В 4-х т., Т.2, - СПб, 1997
11. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. – М., 1988. – 700 с.
12. Франкл В. Человек в поисках смысла// Религия и общество. М., 1996 – с.378-381
13. Аллахвердов В.М. Психология искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. – СПб., 2001
14. Выготский Л.С. Психология искусства – Минск, 1998
15. Pardeck John T. and Pardeck, Jean A. 1993. Bibliotherapy. A clinical approach for helping children. New York: Gordon and Breach Science Publishers.
16. Семов – Семов, Марко. Цената. С: Български бестселър. Национален музей на българската книга и полиграфия, 2004. 336 с.
17. Спeрбер и Уилсон – Sperber, D. & D. Wilson. Relevance. Oxford, Basil Blackwell, 1986.
18. Грязнова Ю. «Учебный курс «Аналитика текста», Атриум (изд-во Тольят-тинской академии управления, серия педагогика, №2, 2002,
19. Грязнова Ю. «Технология текста» (совместно с Г.Давыдовой и В.Максимовым),...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.