    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Развитие речи ребенка в возрасте от 1 года 2 лет в норме.
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 33 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 350 руб. Просмотров: 823 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
1. Психомоторное развитие ребенка от периода новорожденности до 2 лет в нормальном онтогенезе. 6
1. 1. Психолого – физиологические основы речевой деятельности 6
1.2. Взаимообусловленность моторного, психического и речевого развития ребенка 8
2. Этапы и уровни становление речи ребенка в нормальном онтогенезе до 2-х лет 15
2.1.Особенности формирования звукопроизношения 15
в онтогенезе 15
2.2.Формирование слоговой структуры 21
Звонкие взрывные 22
2.3. Развитие лексической стороны речи 26
2.4. Развитие грамматического строя речи 29
Заключение 32
Список использованных источников 33
Введение
Закономерность овладения ребенком различными сторонами родного языка наиболее полно исследованы А.Н. Гвоздёвым. В мировой литературе имеется много значительных работ о развитие детской речи с позиции медицины, психологии, лингвистики, педагогики: Куссмауля А.Р., Гуцмана, С. Штерна, В. Бюлера, К.-П. Беккера, Рау Ф.А., Винарской Е.Н., Юртайкина В.В, Лурия А.Р. Выготского Л.С. и других.
Речь формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием и проходит ряд качественно разных ступеней развития. Новорожденный может издавать непроизвольные звуки. Они являются врожденными, одинаковыми для детей всех народов, несмотря на различия языков и культур. Эти звуки являются предшественниками речи. Длительный путь овладения ребенком произносительной системы обусловлен сложностью самого материала – звуков речи, которые он должен научиться воспринимать и воспроизводить.
В процессе речевого развития у ребенка вырабатывается фонематический слух, без которого появление речи. В ходе развития речи образуются системно управляемые слуходвигательные образования, которые и являются реальными, материальными знаками языка. Для их актуализации необходимо существование артикуляторной базы и умение образовывать слоги.
В связи с развитием способности детей выполнять тонкие манипуляции нужно отметить одно очень интересное обстоятельство – существование...
Введение 4
1. Психомоторное развитие ребенка от периода новорожденности до 2 лет в нормальном онтогенезе. 6
1. 1. Психолого – физиологические основы речевой деятельности 6
1.2. Взаимообусловленность моторного, психического и речевого развития ребенка 8
2. Этапы и уровни становление речи ребенка в нормальном онтогенезе до 2-х лет 15
2.1.Особенности формирования звукопроизношения 15
в онтогенезе 15
2.2.Формирование слоговой структуры 21
Звонкие взрывные 22
2.3. Развитие лексической стороны речи 26
2.4. Развитие грамматического строя речи 29
Заключение 32
Список использованных источников 33
Введение
Закономерность овладения ребенком различными сторонами родного языка наиболее полно исследованы А.Н. Гвоздёвым. В мировой литературе имеется много значительных работ о развитие детской речи с позиции медицины, психологии, лингвистики, педагогики: Куссмауля А.Р., Гуцмана, С. Штерна, В. Бюлера, К.-П. Беккера, Рау Ф.А., Винарской Е.Н., Юртайкина В.В, Лурия А.Р. Выготского Л.С. и других.
Речь формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием и проходит ряд качественно разных ступеней развития. Новорожденный может издавать непроизвольные звуки. Они являются врожденными, одинаковыми для детей всех народов, несмотря на различия языков и культур. Эти звуки являются предшественниками речи. Длительный путь овладения ребенком произносительной системы обусловлен сложностью самого материала – звуков речи, которые он должен научиться воспринимать и воспроизводить.
В процессе речевого развития у ребенка вырабатывается фонематический слух, без которого появление речи. В ходе развития речи образуются системно управляемые слуходвигательные образования, которые и являются реальными, материальными знаками языка. Для их актуализации необходимо существование артикуляторной базы и умение образовывать слоги.
В связи с развитием способности детей выполнять тонкие манипуляции нужно отметить одно очень интересное обстоятельство – существование...
2.1.Особенности формирования звукопроизношения
в онтогенезе
Формирование произносительной стороны речи – это сложный процесс, в ходе которого ребенок учиться воспринимать обращенную к нему звучащую речь и управлять своими речевыми органами для ее воспроизведения.
Звукопроизношение – процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами.
Звуки речи – это особые сложные образования, присущие только человеку. Они вырабатываются у ребенка в течении нескольких лет после рождения в этот процесс включены сложные мозговые системы и периферия (речевой аппарат), которые управляются ЦНС. Вредности, ослабляющие развитие, отрицательно сказываются на становление произношения.[24,c.405]
При нормальном речевом развитии ребенок не сразу овладевает нормативным произношением. «Первоначально центральное управление двигательного анализатора не способно подать такой верный импульс на органы речи, который вызвал бы артикуляцию и звук, соответствующий нормам контролирующего слуха. Первые попытки управления речевыми органами будут неточными, грубыми, не дифференцируемыми.
Научная литература, посвященная онтогенезу звуковой стороны речи, содержит описание ряда гипотетических механизмов, ответственных за формирование звуковой стороны речи. Можно выделить три типа таких гипотез.
Первый тип. Предполагается, что ребенок усваивает фонологию взрослых уже тогда, когда появляется способность дифференцировать звуки речи на слух. Отклонение же от речевого стандарта связывают с трудностями моторной реализации речи. При таком подходе дефекты произношения объясняются неправильными укладами артикуляционных органов, возникающими из-за возрастной моторной неловкости или совершением лишних неправильных движений в процессе моторной реализации речи.
Второй тип. По предположения А.Н. Корнева[15,c.203] алгоритм формирования фонетики у детей зависит от поэтапного усвоения...
1. Аксарина Н.М., Кистяковская М.Ю., Ладыгина И.Р.,Эйгес Н.Р. Развитие и воспитание ребенка от рождения до трех лет. - М.: Педагогика, 1969.-112 с.
2. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста.-М.: АСТ: Астрель, 2007.-222 с.
3. Белобрыкина О. А. Речь и общение. – Ярославль: «Академия Иванова А. И. Влияние стиля общения с матерью на формирование речи ребенка. // Логопед.- 2004. - № 4.-с.67-69
4. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе усвоения устной речи. М. 1977.
5. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. - М., 1984. –421 с.
6. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1987.-210 с.
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.2. Мышление и его развитие в детской возрасте. - М., 1982. – 515 с.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-311с.
9. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком родного языка // Детская речь / Под ред. Н.А. Рыбникова.- М.: Книжн. ф-ка Центриздата народов СССР, 1927.- 203 с.
10. Громова О. Е. Новый подходы к раннему выявлению детей с задержкой речевого развития. // Логопед.- 2004. - № 4.-с.4-8
11. Елисеева М. Б. Речевой онтогенез: взгляд лингвиста. // Логопед.- 2005. - № 4.- с.11-18
12. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. –В кн.: В защиту живого слова. –М., 1966.-360 с.
13. Золотова Г. А. О характере нормы в синтаксисе.—В сб.: Синтаксис и норма. М.: Наука, 1974. – 487 с.
14. Иванова А. И. Влияние стиля общения с матерью на формирование речи ребенка. // Логопед.- 2004. - № 4.-с.67-69
15. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с.
16. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М.: Просвещение, 1973.-310 с.
17. Куссмауль Р.А. Расстройства речи. / пер. с нем.- Киев. 1879 – В кн. Хрестоматия логопедии: В 2 т.т. Т. 1. / Под ред. Волковой Л.С., Селиверстова В.И.-...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.