ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.

Введение

ХХI век — век Образования. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема качества подготовки специалистов по различным направлениям деятельности.

Сегодня динамично развивающаяся деятельность человека и постоянно рождающиеся в ней инновации требуют регулярного обновления профессиональных знаний. Существует мнение, что ежегодно специалист должен обновлять 5% теоретических и 20 % практических профессиональных знаний.

В США, например, установлена даже своеобразная единица измерения устаревания знаний специалистов — так называемый период полураспада компетенции, когда в результате появления новой информации компетентность специалистов снижается наполовину. В течение последних десятилетий этот период резко сокращается. Если 50 % устареваний знаний специалиста — выпускника 1940 г. наступало через 12 лет, то для выпускника 1960 г. — уже через 8-10 лет, а для нынешних выпускников оно наступит всего через 2-3 года![2] Таким образом, постоянное овладение специалистами новыми знаниями становится непременным условием его профессионализма.

Специалисты кадровых отделов видят перспективы поступательного развития персонала через его практическое обучение. Использование проблемного подхода в обучении, когда мышление и личность специалиста постоянно развиваются, приводит человека в статус ученика-исследователя и действительно творца будущего — своего и своей организации. Смена ролей «обучающий» и «обучающийся» имеет свои плюсы: это позволяет нам дифференцировать обучение, быть внимательнее к проблемам друг друга в одной и той же ситуации, на ходу корректируя свое поведение и тактики взаимодействия для достижения цели обучения.

Нужно постараться не превратить жизнерадостный процесс освоения нового в скучный ритуал. Открытость, доверие и взаимное обогащение знаниями и опытом - таковы правила любого мероприятия системы повышения квалификации.



Признаки активного обучения

Отличительными признаками активного обучения являются:

 физическая,...

Литература

1. Большой экономический словарь / Под ред. А. Н. Азрилияна. — М. : 2002. — 630 с.

2. Бражникова С. Профессионал должен учиться непрерывно // Библиотечная газета. - 2002. - №17. - С.3.

3. Магура М.И. , Курбатова М. Б. Организация обучения персонала компании. — М. : Управление персоналом, 2002. — 192 с.

4. Обучение персонала фирм в бизнес — школах проблемы и реалии // Управление персоналом. — 2001. — N 5. — С. 16-21.

5. Оглоблин В. Персональный менеджмент — основа успешной карьеры // Управление персоналом. — 2004. — N 14. — С. 30-32.

6. Организация, формы и методы проведения учебных занятий и самостоятельной работы: требования, условия, механизмы: Учебно-методическое пособие /Под ред. Н.А. Волгина, Ю.Д. Одегова. – М.: Рос. экон. акад., 2004. – 88 с.

7. Оруджева Е.И. Формы и методы обучения персонала // Публичные библиотеки. Пути взаимодействия. – 2006. - №13. – С. 45-69.