Влияние сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников.
дипломные работы, Психология Объем работы: 143 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 2800 руб. Просмотров: 805 | | |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА МОТИВАЦИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1 ТЕОРИИ ИГРЫ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 8
1.2 ЗНАЧЕНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЁНКА, ЕЁ ЭТАПЫ И КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР 16
1.3 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 30
1.4 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА МОТИВАЦИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ 49
2.1 ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ МОТИВАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 49
2.2 ОПИСАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 53
2.2.1 МЕТОДИКА "БЕСЕДА О ШКОЛЕ" (НЕЖНОВА Т.А.) 62
2.2.2 МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. РОМАНОВА Е.С. 73
2.3 АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 99
ЗАДАНИЕ 1. ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕДЫ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЖЕЛАНИЯ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ И ЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ШКОЛЕ 101
ЗАДАНИЕ 2 102
ЗАДАНИЕ 3 102
ЗАДАНИЕ 4 103
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 106
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 122
ЗАНЯТИЕ № 1 122
ЗАНЯТИЕ № 2 123
ЗАНЯТИЕ № 3 124
ЗАНЯТИЕ № 4 125
ЗАНЯТИЕ № 5 125
ЗАНЯТИЕ № 6 126
ЗАНЯТИЕ № 7 127
ЗАНЯТИЕ № 8 128
ЗАНЯТИЕ № 9 129
ЗАНЯТИЕ № 10 130
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 131
РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ 131
"ЧЕТЫРЕ СТИХИИ" 131"ЗАПОМИНАЙ ПОРЯДОК" 131"ПОПУГАЙ" 132"РИТУАЛ ПРОЩАНИЯ" 132"НАСТРОЕНИЕ В ЦВЕТЕ" 132"БЕГ АССОЦИАЦИЙ" 132"ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ" 133
ФИЗМИНУТКА "ВАНЬКА-ВСТАНЬКА" 133"ЗЕРКАЛО" 133"ПАРЫ СЛОВ" 133
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА "ШАЛТАЙ-БОЛТАЙ" 134"СОБЕРИ КАРТИНКУ" 134"ПУТАНИЦА" 134"ИЩИ БЕЗОСТАНОВОЧНО" 135"ВОЛШЕБНОЕ ЯЙЦО" 135"МАЛЕНЬКИЕ ОБЕЗЬЯНКИ" 135"БЫВАЕТ - НЕ БЫВАЕТ" 135"БИП" 136
ИГРА “ЛАСКОВОЕ ИМЯ” 136
ИГРА “ЖИВОТНЫЕ” 136
ИГРА “ПРОРВИСЬ В КРУГ” 136
ИГРА “ГЛУХОЙ ТЕЛЕФОН” 137
ИГРА “ЕНОТОВ КРУГ” 137
БЕСЕДА О НАСТРОЕНИИ 137
ИГРА “НА ЧТО ПОХОЖЕ НАСТРОЕНИЕ” 138
ИГРА “СЛЕПОЙ ФОТОГРАФ” 138
ИГРА “САЛЮТ” 138
ИГРА “НАСТРОЕНИЕ И ПОХОДКА” 138
ЭТЮД...
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы определяется необходимостью изучения игровой деятельности современных детей для разработки адекватной стратегии дошкольного образования. Как показывают исследования (Л.С. Выготского, 1966 [12] ; Л.И. Божович, [3] 1968; А.В. Запорожца, [32] 1966; А.Н. Леонтьева, [44] 1983; Л.С. Славиной, [45] 1948; Ф.И. Фрадкиной, [56] 1966; Д.Б. Эльконина, [68] 1978 и др.) именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задаёт личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Как отмечал Л.С. Выготский, в игре все внутренние процессы даны во внешнем действии. Особое значение имеет игра для становления мотивационной сферы, произвольности ребенка и готовности ребенка к школе. Дошкольный возраст является сенситивным периодом формирования мотивационной сферы, когда возникают личностные механизмы поведения, складывается соподчинение мотивов, складываются предпосылки к самоконтролю и саморегуляции. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности ребенка происходит в сюжетно-ролевой игре. (Л.С. Выготский [12] 1966; А.Н. Леонтьев, [44] 1983; Д.Б. Эльконин, [69] 1978).
Цель данного исследования: выявить и изучить взаимосвязь учебной мотивации у старших дошкольников с влиянием на неё сюжетно-ролевых игр.
Объект исследования: старшие дошкольники.
Предмет исследования: учебная мотивация.
Гипотеза исследования: Развитие детей в игре дошкольного возраста будет эффективно, если обеспечить систему использования игр на специально организованных занятиях и в повседневной жизни; максимально обеспечить познавательную активность детей, комплексное решение всех задач, относительно развития психически познавательных процессов, целесообразную частность планирования в течение года игр в пределах задач всестороннего развития, учитывая при этом принципы индивидуализации и дифференциации. Учебная мотивация дошкольника значительно повышается при использовании сюжетно-ролевых игр в...
1. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу. М., 1995.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Педагогика, 2000.
3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. -М, 1968.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - Спб: ПитерКом, 1999. - 425с.
5. Василевский В.И. Формирование мотивов познавательной деятельности личности. - Краснодар, 1984. - 298с.
6. Венгер А.Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. - М.: Педагогика, 1985. - С.165-191.
7. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Агеева Е.Л. И др. Программа "Развитие": Основные положения. - М.: Новая школа, 1997.
8. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 1995, - №8, стр.66-74.
9. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 344с.
10. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. - М.: Наука, 2001.
11. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии, 1961. - №2. - С.62-76.
12. Выготский Л.С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избр. Психол. Исслед. - М., 1956. - 550с.
13. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. - М.: Смысл; Эксмо, 2003.
14. Гапльперин П.Я. К проблеме внимания - М.4Переизд. 2006г.
15. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. - М. - Воронеж, 2002.
16. Готовность к школе / Под ред. И.В. Дубровиной - М., 2001.
17. Грос К. Душевная жизнь ребенка. Киев, 1916.
18. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Возрастная и педагогическая психология. М., 1973. - 275с.
19. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Возрастная и педагогическая психология. М., 1973. - 275с.
20. Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет // Дошкольное...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.