Роль семейного воспитания на формирование подростковой алкоголизации

1.1. Семья как психологический феномен.



Семья – это одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Т. А. Куликова рассматривает семью как малую социально-психологическую группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. Исследователь считает, что семья – это специфический социальный институт, в котором определяются интересы общества, членов семьи в целом и каждого из них в отдельности [ 13 ]. Семья – это «дом», объединяющий людей, где закладывается основа человеческих отношений, осуществляется первая социализация личности [13]. Семья, по признанию ученых, – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство; в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. В жизни конкретных людей семья многолика, поскольку межличностные отношения имеют много вариаций, широкий диапазон проявлений. По мнению В. И. Курбатовой, «семья – это малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью» [13 ]. Ф. Адлер определил семью как общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества [ 9 ].

Для одних семья – оплот, надежный эмоциональный тыл, средоточие взаимных забот, радости; для других – своего рода поле брани, где все ее члены бьются за собственные интересы, раня друг друга неосторожным словом, невыдержанным поведением. Однако понятие счастья подавляющее большинство живущих на земле связывает прежде всего с семьей: счастливым себя считает тот, кто счастлив в своем доме [9 ].

Семья как...

1. Алексеева Л. С., Плотник М. М., Спиваковская А. С., Ширинский В. И. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. – Вып. 1./ Л. С.Алексеева, М. М.Плотник, А. С. Спиваковская, В. И. Ширинский– М.: ЦБКТИ Минсоцзащиты населения Российской Федерации, 1995. – С. 40.

2. Братусь Б. С., Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма/ Б. С.Братусь, П. И. Сидоров– М.: Изд-во МГУ, 1984.

3. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Кн. для учителей и родителей/М.И.Буянов – М.: Просвещение, 1988. – С. 234.

4. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей/ Ю. В.Василькова, Т. А. Василькова– М.: Издат. центр «Академия», 1999. – С. 289.

5. Волкова Е. М. Трудные дети или трудные родители?/ Е.М.Волкова – М.: Профиздат, 1992. – С. 272.

6. Вроно Е. С. Трудные родители, несчастные дети/Е.С.Вроно // Семья и школа. – 1996.

7. Выготский Л. С. История культурного развития нормального и ненормального ребенка/Л.С.Выготский // Психология личности. – М.: Тексты, 1989. – С. 386.

8. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка/А.И.Захаров – М., 1990. – С. 432.

9. Кевля Ф. И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска/Ф.И.Кевля // Вестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1998. – С. 46.

10. Ковалев С. В. Психология современной семьи/С.В.Ковалев – М.: Просвещение, 1989. – С. 340.

11. Колесов Д. В. Предупреждение вредных привычек у школьников. – 2-е изд./Д.В.Колесов – М.: Педагогика, 1984.

12. Кочетов А. И., Верницкая Н. Н. Работа с трудными детьми: Кн. для учителя/ А. И. Кочетов, Н. Н. Верницкая– М.: Просвещение, 1986. – С. 198.

13. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. Заведений/Т.А.Куликова – М.: Издат. центр «Академия», 1999. – С. 238.

14. Ласточкина В. А., Якужева А. Н. Антиалкогольное воспитание учащихся...