Работа социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме
дипломные работы, Педагогика Объем работы: 87 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 490 руб. Просмотров: 766 | | |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
.
Введение ………………………………………………………………
Глава 1. Проблема изучения межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме в психолого-педагогической литературе
1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы межличностных отношений в трудах отечественных и зарубежных авторов ……………..
1.2. Особенности подростков, воспитывающихся в детском доме…………………………………………………………………..
1.3. Направления работы социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков в условиях детского дома……………………………………………………………………
Выводы по 1 главе……………………………………………………
Глава 2. Работа социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме
2.1. Изучение особенностей межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста………………………………………
2.2. Анализ результатов исследования…………………….…………
2.3. Программа, направленная на оптимизацию межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме……………................................................................................
Выводы по 2 главе…………………………………………………
Заключение……………………………………………………………
Литература……………………………………………………………
Приложения……………………………………………………………
Введение.
Актуальность. Среди многообразия проблем современной психологии и педагогики общение является одной из наиболее популярных и интенсивно изучаемых. Общение выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности. В то же время актуальным является другая сторона рассмотрения проблемы общения – формирования личности в нем. Человек - существо социальное. Включенность личности в общественные отношения обуславливает тезис о первостепенной роли социального отношения в этом процессе. Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. В подростковом возрасте наблюдается высокая потребность в общении среди подростков, наряду с низкими коммуникативными и организаторскими навыками. Поэтому, для того чтобы в будущем личность была всесторонне развита, необходимо развивать навыки отношения. [4,153]
Кроме того, ребенок, потерявший родителей – это по-настоящему трагический мир. У оторванного от родителей и помещенного в условия детского дома ребенка снижается общий психологический статус, нарушаются процессы саморегуляции, доминирует пониженное настроение. У большинства детей развиваются чувства тревоги, исчезает заинтересованное отношение к миру. Ребенок, растущий в условиях интернатного типа, как правило, не осваивает навыки продуктивного общения. Его контакты поверхностны, нервозны и поспешны: он одновременно домогается внимания и отторгает его, переходя на агрессию или пассивное отчуждение. Нуждаясь в любви и внимании, он не умеет вести себя таким образом, чтобы с ним общались в соответствии с этой потребностью.
Таким образом, проблема изучения работы социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме актуальна.
В настоящее время сложилось противоречие между необходимостью оптимизации межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста и недостаточной методической разработанностью данной проблемы в деятельности социального педагога....
Литература
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академический проект, 2003г.- с. 243
2. Андреева Г.М. Социальная психология, - М., 1980 – 284с.
3. Аракелов Г.Г., Жариков Н.М. Учителям и родителям о психологии подростка. - М., 1990 – 163с..
4. Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. — М. — Воронеж, 2000.
5. Битянова М.В. Практическая психология образования - М.: Педагогика, 1997г.- 312
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Академия, 1968 г.- с. 255
7. Большой психологический словарь. / Под редакцией Б. Г. Мещерякова,
В. Г. Зинченко - 3-е изд.: доп. и перераб. - СПб.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК,
2006г.- с. 678
8. Возрастная и педагогическая психология: / Сост. И. В Дубровина и цр. -
М.: Академия, 2003г.- 236
9. Выготский Л. С. Собрание сочинений. – М.: МГУ, 1984г. – с. 432
10. Гапонова С. А. Возрастная психология. - Н. Н., 1999г. – с. 176
11. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослыми на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии.М.,1980 - 308с.
12. Григорьева Т.Г., Ленская Л.З. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателя. – Н., 1997 - 209с.
13. Давыдов А.В. Запорожец А.В., Ломов Б.Ф.,. Психологический словарь. М.,1983 – 508с.
14. Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности. - Вопросы психологии . 1973 - 188с.
15. Драгунова Т.В. Психологические особенности подростка. Возрастная и педагогическая психология.М.,1979 - 356с.
16. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории
практики. - М.: Педагогика, 1997г. – с. 209
17. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту. М.,1987 – 247с.
18. Ермолаева М. В. Психология развития. — М. — Воронеж, 2000.
19. Касаткин С. Ф. Мастер общения: советы практикующего психолога. – СПб.: Питер, 2002г.- с. 97
20. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие) / Пер. с фр.
-...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.