Программы создания тестов

Введение

С приходом в учебный процесс информационных технологий существенно расширились возможности контрольного тестирования и соответственно возросла его роль. На начальном этапе применение новых информационных технологий в образовательном процессе на нашей кафедре сводилось, в основном, к использованию готовых учебных программ и тестов.

Актуальность данного исследования подтверждается рядом противоречий, обусловленных неотложными практическими потребностями образования и реальными возможностями их обеспечения:

- потребностью в объективной сопоставимой информации о результатах обучения в условиях многообразия типов учреждений, программ, учебников, технологий обучения и преобладанием практики традиционных субъективных форм проверки и оценки;

- требованиями оперативности получения и анализа результатов проверки и оценки и отсутствием эффективных методов и

механизмов ее получения, хранения, анализа и использования для управления качеством обучения;

- потребностью в количественной и качественной оценке результатов обучения и слабым использованием в педагогической практике технологий, основанных на достижениях науки, позволяющих решить эти проблемы;

- попытками внедрения тестов в практику и отсутствием у педагогов необходимых для этого знаний по вопросам теории и методики создания педагогических тестов.

Проблема исследования заключается в разрешении противоречия между востребованностью педагогической практикой определения структуры, содержания, методов, форм деятельности по созданию и использованию тестов учебных достижений, и отсутствием системных разработок в педагогической теории с учетом современных условий.

Цель исследования: разработка содержания и механизмов создания и использования тестов учебных достижений для проверки и оценки результатов обучения школьников.

Предмет исследования Программы для создания тестов.

Объект исследования: Обзор программы и создание теста при помощи программы Macromedia Flash

Методы исследования. Теоретический...

1. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров. – М.: Изд. Московского психолого-социального института, 2002. – 352 с.

2. Буга П. Г. Вузовский учебник: Создание, выпуск, распространение. - М.: Изд. Книга, 1987. – 158 с.

3. Гречихин А. А., Древс Ю. Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация: Учебно-методическое пособие в помощь автору и редактору. – М.: Логос, Московский государственный университет печати, 2000. - 255 с.

4. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования: Учеб. пособие. – М.: Академический проспект, 2004. – 432 с.

5. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебники для вузов. - СПб.: Питер, 2001. – 244 с.

6. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002. – 437 с.

7. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М: Арена, 2002.

8. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. –М., 2001.

9. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Изд-ие 8-ое – СПб., 2004.

10. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.

11. Зимина О.В., Кириллов А.И. Печатные и электронные учебники в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003.

12. Вуль В.А. Электронный учебник и самостоятельная работа студентов // Учебные и справочные электронные издания: опыт и проблемы. Материалы научно-практической конференции. СПб., 2001.

13. Томасов В.С., Денисов К.М., Усольцев А.А. Разработка и использование электронных учебно-методических пособий при выполнении комплексных лабораторных работ // Учебные и справочные электронные издания: опыт и проблемы. Материалы научно-практической конференции. – СПб: Издательство «Петербургский институт печати», 2001.

14. Цевенков Ю.М. , Семенова Е.Ю. Информация образования США –М., НИИ ВО, 1990.Вып.№8. –80 с.

15. Ретинская И.В., Шугрина М.В. Основные...