Воспитание у современных младших школьников лидерских качеств личности

Введение



Современная жизнь и обстановка в обществе ставит нас в такие условия, что выживает сильнейший. Успеха быстрее добьется человек с развитыми чертами лидера, уверенный в себе, с адекватной самооценкой.

Многие люди, стремящиеся занять лидерские позиции, предпочитают действовать по наитию, инстинктивно. Им не удается изменить себя и развиваться с течением времени. В то же время психологи давно установили основные препятствия, стоящие на пути лидерского роста. В первую очередь это именно внутренние барьеры. Они — результат нашего прошлого опыта, убеждений, ограничений и привычек. Неуверенность, страх, раздражение становятся для многих непреодолимыми препятствием на пути к поставленной цели.

Дети постоянно меняются, как меняется и сама жизнь. Они больше умеют, знают, чем, например 20 лет назад. Изменяется и их отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. С появлением компьютера в жизни детей они меньше внимания стали уделять общению со сверстниками. Их мир часто ограничивается монитором ПК и телевизором. Тут уже не до проявлений лидерства. Вернее, лидерство заключается в наличии дома ПК и прочей техники.

Из выше сказанного вытекает актуальность темы исследования.

Цель работы: исследование программ и методов воспитания у современных младших школьников лидерских качеств личности.

Объект исследования – современные младшие школьники.

Предмет исследования - лидерских качеств личности.

Задачи исследования:

- рассмотрение психолого-педагогических особенностей младшего школьного возраста;

- изучение вопросов развития лидерских качеств у детей младшего школьного возраста;

- исследование феномена лидерства у младших школьников;

- анализ опыта воспитательной работы по развитию лидерских качеств младшего школьника.



Глава 1. Теоретические основы воспитания у современных младших школьников лидерских качеств личности

1.1.Особенности младшего школьного возраста



Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения...

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие.– СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008.

2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2007.

3. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6 т. М., 2004. - Т.4.

4. Карделл Ф. Психотерапия и лидерство. 2005.

5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие.– М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2006.

6. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – Москва – Воронеж, 2007.

7. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М.: ИПП, 2008.

8. Рабочая книга школьного психолога/ И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др.; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003.

9. Смирнов А.А. Психология ребенка и подростка // Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т.– М.: Педагогика, 2007. – Т. 1.

10. Спок Бенджамин Ребенок и уход за ним / Пер. с англ. Н.А. Перовой. – Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 2003.

11. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 2006.

12. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника // Якобсон П.М. Психология мотивации. – М. – Воронеж, 2007.