Педагогические условия организации музыкально-эстрадных объединений молодёжи

Введение



Актуальность исследования

Эстрадное искусство — собирательное название различных видов ис-кусства так называемых малых форм, исполняемых на эстраде; вид сцениче-ского искусства.

К эстрадному искусству относятся художественное чтение, музыка, танец, вокал, цирковые выступления, различные оригинальные жанры. Сродни эстраде театры миниатюр и мюзик-холлы, использующие, в частно-сти, и театральные приёмы.

Эстрадное искусство отличается ограниченностью во временной про-тяжённости выступлений, что заставляет артистов прибегать к максималь-ной концентрации при создании масок и организации действия. К числу специфических для эстрады особенностей относятся такие, как прямое взаимодействие артистов со зрительным залом, стремление к отражению злобы дня и то, что может быть определено как «открытость мастерства», малые формы исполняемых номеров.

Истоки эстрады идут от творчества артистов глубокого прошлого: в России — скоморохов; в Польше — франтов; во Франции — жонглёров; в Германии — шпильманов; в Англии — клоунов; Туркестане — маскарабо-зов и т. д. Их репертуар включал комические сценки, монологи, игру на му-зыкальных инструментах, жонглирование, различные формы свиста, показ фокусов и трюков и т. д.

Особое значение обрели дивертисменты (вставные номера) в теат-ральных спектаклях, в которых участвовали рассказчики, писатели-сатирики, певцы, исполнители куплетов (куплетисты), декламаторы, танцо-ры, чтецы, пародисты, конферансье, фокусники, акробаты, эксцентрики, му-зыканты, дрессировщики, другие артисты.

В настоящее время эстрада перешла из специально приспособленных эстрадных театров и Дворцов культуры в домашний быт (видео, ТВ), в рес-тораны, открытые площадки во время массовых мероприятий, на туристиче-ские суда и т. д. Зрительская среда формирует специфические репертуар, манеру исполнения, другие особенности представляемых вниманию публи-ки произведений.

Цель: выявить психолого-педагогические условия функционирования вокально-инструментальных и...

1. Александровская М.В. Тренинг актерской психотехники. Екате-ринбург, 2006.

2. Алексеев Э.Е., Головинский Г. и др. Молодежь и музыка сегодня //Социальные функции искусства и его видов. М., 2007.

3. Барро Ж.-Л. Размышления о театре. М., 2006.

4. Гиппиус В. Гимнастика чувств. СПб.: Искусство, 2007.

5. Гиппиус В. Сценическая педагогика. СПб. Сборник статей ЛГИТ-МИК, 2006.

6. Государственное учреждение “Национальный оркестр симфониче-ской и эстрадной музыки Республики Беларусь”. 03.2009. http://www.orkestr.belhost.by/.

7. Давлетшина Д.М Музыкальная культура как фактор формирования духовных ценностей студенческой молодежи в современных усло-виях: Автореф. дисс.... канд. социол. наук. - Казань, 2006.

8. Дюллен. Воспоминания и заметки актера. М. ИЛ. 2008.

9. Исхакова Н.Р., Болтачев Р.Р. Музыкальные предпочтения молоде-жи. М., 2008.

10. Кох. Основы сценического движения. Спб.: Искусство, 2008.

11. Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М.: Искус-ство, 2005.

12. Маркова Е. Современная зарубежная пантомима М.: Искусство, 2006.

13. Матанов Б.А. Игра, как средство воспитания сценической речи. Диссертация на соискание ученой степени канд. Искусствоведения. СПб, 2003.

14. Мейерхольд В. Статьи, письма, речи, беседы в 2-х томах. М. 2005.

15. Молл С.Г. Программа ансамбля "Ровесник", 2007.

16. Музыкальное искусство. 03.2008. http://art-by2.narod.ru/index.files/myzika.htm.

17. Немеровский А. Пластическая выразительность актера. М., 2006.

18. Немирович-Данченко о творчестве актера (составитель, редактор и автор вступительной статьи В.Я.Виленин) М.: Искусство, 2004.

19. Образцовая студия эстрадной песни "Спяваем разам". 03.2009. http://mdk.molodechno.by/modules/collectiv/index.php?sub&id=1.

20. О республике Беларусь. 03.2009. http://www.belarus.lt/?s=3&c=25.

21. Петрова А.Н. Сценическая речь. М.: Искусство, 2002.

22. Соловьева А.И. Основы психологии слуха. СПб. ЛГУ, 2004.

23. Цукерман B.C. Музыка и слушатель. – М., 2006....