Развивающие игры как средство преодоления агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Проблема агрессивности детей старшего дошкольного возраста является крайне актуальной для современного общества. Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Особое беспокойство вызывает культ насилия на экране, демонстрация моделей агрессивного поведения в средствах массовой информации, а также увлеченность современных детей и подростков видео и компьютерными играми агрессивного содержания.

С проблемой агрессивного поведения детей, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, психологи. Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции. Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики и паттерны поведения, то особенно актуально изучение проблемы коррекции агрессивности у детей дошкольного возраста и условий ее эффективности.

В современной психологии накоплен определенный опыт исследования агрессивного поведения детей. Различные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными (К.Бютнер, Р.Кэпмбелл, К.Лоренц, М.Мак-Кей, Г.Паренс), так и отечественными учеными (Э.Ш. Бубнова, Е.Е. Копченова, А.А.Реан). Предлагаются способы и методы коррекции агрессивного поведения детей (Е.К.Лютова, Г.Б.Монина, Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина, А.А. Романов).

Вопрос о природе и сущности игры волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей, таких как: Гальперин П.Я., В.Л.Данилова, Запорожец А.В., Эльконин Д.Б..

Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения (Лисина М.И.), либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д.Б.), либо как проявление и условие умственного развития (Пиаже Ж.)...

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. Спб., 2004.

2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2001.

3. Большая Советская Энциклопедия. Под ред. Прохорова А.М. – М., Советская Энциклопедия – 2002 т.10 с. 31-32

4. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб., 2004.

5. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 2003.

6. Былеева Л.В. Русские народные игры: ч. II – M., Сов, Россия – 2003.

7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Спб., 2000 (Серия «Мастера психологии»).

8. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М., 2003.

9. Венгер Л. А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. - М.: 1987.

10. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского А.В. – М., Просвещение – 2003.

11. Волкова Н. П. Педагогика. - Киев, издат. центр Академия 2001.

12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - С-Пб., 2004.

13. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии. - М., 1966.

14. Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т.4 - 6.

15. Газман О.С. Теория игры. – М., Педагогика –2003.

16. Гаспарова Е. М. Дошкольное воспитание. - М., 2004,

17. Гейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи – М., Педагогика – 2003.

18. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. М., 2001.

19. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение – М., Педагогика – 2005.

20. Зимина И.С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика, 2003. № 5.

21. Логинова В. И. Дошкольная педагогика. - М.: Просвещение, 2003.

22. Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя. - М.: Просвещение, 2003.

23. Марцинковская Г. Д. Диагностика психического развития детей. - М.:2004.

24. Немов Р.С....