Формирование личности в процессе преподавания социологии

Введение

Актуальность темы. Человек в социальной структуре занимает особое место. Он является ее основным, изначальным элементом. Без него не мо¬жет быть социальных связей и взаимодействий, социальных от-ношений, социальных общностей и групп, социальных институ¬тов и организаций. Таким образом, человек — субъект и объект общественных отношений. Он — продукт развития общества и его законов, но и общество является таким, каким оно есть, потому что объединяет людей. Следовательно, человек — один из важнейших факторов, определяющих общество.

В современной социологии имеются различные концепции личности. Все они признают личность как специфическое образо¬вание, сформированное под воздействием тех или иных соци¬альных факторов. Многомерная природа человека, широта и мно¬гообразие его социальных связей и взаимоотношений определя¬ют множество теоретических подходов к пониманию личности» создают целый ряд различных моделей, образов человека в совре¬менной социологии.

Социальный мир, в котором живут и трудятся люди, активно конструируется ими самими в ходе их социальной деятельности. Это происходит по преимуществу неосознаваемо для них. С другой стороны, общество с помощью самых разнообразных средств социализирует индивида, формирует из него личность, приспособленную к жизни в определенной социальной среде.

Изучение социологии в ряду других гуманитарных дисциплин воспитывает особое отношение к человеку, формирует гражданскую позицию молодого человека. Существует еще и чисто прикладная сторона данной проблемы: в каждой профессии есть аспекты, в которых социологическое знание может стать полезным, и задача преподавателя социологии – найти этот аспект и связать таким образом свою дисциплину с будущей профессией студентов. Социологические исследования выявляют усиление прагматических настроений у современных студентов относительно получения знаний, которые им пригодятся в условиях рыночной конкуренции. До¬биться достаточно высокого уровня удовлетворенности студентами...

1. Банникова Л.Н., Боронина Л.Н. Проблемы и перспективы кафедры социологии в техническом вузе // Социс. – 2000. – № 8. – С. 123-126.

2. Бурлуцкая М.Г. Какому социологическому анализу мы учим студентов // Социс. – 2000. – № 8. – С. 126-132.

3. Выборнова В.В., Варбузов А.В., Орлрва Л.А. Инновационные методики в преподавании социологии // Социс. – 2001. – № 3. – С. 123-126.

4. Головенко И.А. Преподавание социологии: историческая справка и вариант курса // Социс. – 1992. – № 8. – С. 38-47.

5. Гущина Е.Н. Преподавание социологии в университете // Социс. – 2005. – № 1. – С. 115-118.

6. Добреньков В.И. Социологическое образование и социологическое сообщество // Социс. – 2004. – № 4. – С. 113-116.

7. Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: Курс лекций. – М., 2001.

8. Константиновский Д.Л., Овсянников А.А., Покровский Н.Е. Программы национального фонда подготовки кадров и обновление социологического образования в России // Социологический журнал. – 2004. – № 3-4. – С. 138-142.

9. Крухмалев А.Е., Орлова Л.А., Варбузов А.В. Инновационные образовательные технологии и методы в преподавании социологии («Круглый стол») // Социс. – 2001. – № 10. – С. 125-133.

10. Кудряшов Ю. Информационные технологии – важный ресурс развития //Высшее образование в России. – 2007. - № 5. – С. 45-49.

11. Маликова Н.Р. О некоторых инновационных методах преподавания социологии // Социс. – 2002. – № 2. – С. 120-123.

12. Морозова Е.И. Социология и маркетинг // Социс. – 1991. – № 7. – С. 92-94.

13. Овсянников В.Г., М.Ф. Шурупова Социологическое образование в России: проблемы и перспективы // Социс. – 1993. – № 11. – С. 28-38.

14. Социология: Основы общей теории / Под ред. А.Ю. Мягкова. – М., 2003.

15. Титаренко Л.Г. Методические аспекты совершенствования преподавания социологии с учетом зарубежного опыта // Социс. – 2000. – № 8. – С. 132-137.