Межпредметные связи

ВВЕДЕНИЕ
За последние годы в биологии уделяется все больше
внимания проблеме взаимосвязей между живым и
неживым. Успешное развитие современных исследований
на грани живого и неживого в области таких биологических
дисциплин, как молекулярная биология, генетика,
физиология растений и животных, экология, биохимия,
биофизика, бионика, космическая биология, убедительно
подтверждает необходимость более всестороннего
изучения в школе закономерностей процессов жизни. В
связи с приближением содержания учебного курса
биологии к современному уровню биологической науки в
дидактике биологии также усиливается внимание к
установлению последовательных связей между
преподаванием биологии, химии, физики, астрономии и
физической географии. Такие межпредметные связи
целесообразны на всех этапах обучения биологии.
На первом этапе (в IV классе) - при изучении курса
природоведения следует уделить особое внимание
элементарным знаниям по физике и химии, чтобы
обеспечить пропедевтическую естественнонаучную основу
для более полноценного усвоения школьниками знаний о
процессах жизнедеятельности растений и животных в
последующих классах На втором этапе (в средних классах) -
в процессе изучения биологии растений и животных важно
устанавливать межпредметные связи биологии с химией и
физикой для более углубленного осмысления школьниками
физиологических и экологических знаний.
На третьем этапе (в старших классах) - при изучении
биологии человека и общей биологии необходимо широко
реализовать знания учащихся по химии, физике и
географии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Забота о построении содержания единого курса
биологии, усиление его внутренних связей не принижают
значения его взаимосвязи с другими учебными предметами.
Межпредметные связи в обучении рассматриваются
как дидактический принцип и как условие, захватывая цели
и задачи, содержание, методы, средства и формы обучения
различным учебным предметам.
Межпредметные связи позволяют вычленить
главные элементы содержания образования, предусмотреть
развитие системообразующих идей, понятий, общенаучных
приемов учебной деятельности, возможности комплексного
применения знаний из различных предметов в трудовой
деятельности учащихся.
Межпредметные связи влияют на состав и структуру
учебных предметов. Каждый учебный предмет является
источником тех или иных видов межпредметных связей.
Поэтому возможно выделить те связи, которые
учитываются в содержании биологии, и, наоборот, идущие
от биологии в другие учебные предметы.
Формирование общей системы знаний учащихся о
реальном мире, отражающих взаимосвязи различных форм
движения материи - одна из основных образовательных
функций межпредметных связей. Формирование цельного
научного мировоззрения требует обязательного учета
межпредметных связей. Комплексный подход в
воспитании усилил воспитательные функции
межпредметных связей курса биологии, содействуя тем
самым раскрытию единства природы общества - человека.
В этих условиях укрепляются связи биологии как с
предметами естественнонаучного, так и гуманитарного
цикла; улучшаются навыки переноса знаний, их
применение и разностороннее осмысление.
Таким образом, межпредметность - это современный
принцип обучения, который влияет на отбор и структуру
учебного материала целого ряда предметов, усиливая
системность знаний учащихся, активизирует методы
обучения, ориентирует на применение комплексных форм
организации обучения, обеспечивая единство учебно-
воспитательного процесса.