Социальная работа с детьми-инвалидами и их семьями

Медико-биологическая характеристика детей России обнаруживает нарастание хронических заболеваний. Нарушение физического и нервно-психического развития. За последние шесть лет количество инвалидов в России увеличилось в 2,5 раза и составляет сейчас более 10 миллионов человек (около 7% населения), из которых 500 тысяч - инвалиды-дети. Особенно рост численности инвалидов значителен за последние 3 года [23].
В Челябинской области до 50% школьников имеют функциональные отклонения, заболевания внутренних органов – 20% и заболевания опорно-двигательного аппарата – до 15%. При этом заболевания опорно-двигательного аппарата у детей Уральского региона связано в основном с детским церебральным параличом [40].
Нередко инвалидность детей отягощается низким социальным, материально-экономическим уровнем семьи ребенка, неправильной организацией режима труда и отдыха.
В результате семья и ребенок привыкают к хронической природе заболевания, возникают проблемы, связанные с изоляцией ребенка от сверстников и отчуждением.
Проблема социально педагогического взаимодействия с семьей является объектом пристального внимания специалистов в области социальной педагогики и психологии. В этой связи социальная помощь семьям с детьми-инвалидами неоспорима и обусловлена социально-экономическими преобразованиями в стране, а также снижением здоровья подрастающего поколения.
Таким образом, актуальной проблемой государственного уровня является социальная работа с семьями с детьми-инвалидами. Разрешение этой проблемы приведет к формированию готовности семьи к самопомощи, а также реализации возможностей и способностей личности ребенка. Реализация любой проблемы начинается с подбора и подробного анализа информации касающейся решаемой проблемы.
Актуальность изучения социально-психологических аспектов работы с детьми-инвалидами определила цель данной работы: анализ информации о социальной работе с детьми-инвалидами и их семьями.
Согласно поставленной цели можно выделить следующие задачи:
1....

Проблема социально-педагогического взаимодействия с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, является объектом пристального внимания специалистов в области социальной педагогики и психологии. В связи с этим очевидна необходимость выявления различных аспектов, позволяющих компетентно создавать условия работы с данными семьями.
Подводя итоги анализа социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида можно сделать следующие выводы.
Поскольку социальная работа является особым видом деятельности, социального взаимодействия людей с целью оказания им помощи в социализации и ресоциализации, она обращена к семьям с детьми-инвалидами, так как последние оказались в ситуации социального неблагополучия и нуждаются в помощи, поддержке и защите со стороны общества и государства. При этом основное взаимодействие с объектом социальной работы осуществляется специалистами Центров социальной защиты.
Специфика объекта определяет основные аспекты социальной работы с детьми-инвалидами направленные на их реабилитацию. Процесс реабилитации при этом рассматривается как осуществляемая способность к физическому, нравственному и психическому восстановлению здоровья ребенка. А также в более широком смысле реабилитация понимается как социально-педагогическая реабилитация, сущность которой заключается в ее социальности, как результате приобретения ребенком социального опыта общения, взаимоотношения и поведения. При этом основными компонентами содержания социально-педагогической деятельности по реабилитации детей-инвалидов являются: диагностический, реабилитационно-коррекционный блоки и блок социально-педагогической поддержки.
Начиная социальную работу с конкретным ребенком необходимо учитывать характер его недостатка (физиологического или психического), и особенности влияния последствий недуга на психо-физическое его состояние.
Основными принципами реабилитации является раннее начало реабилитации, непрерывность и поэтапность ее проведения, системность и комплексность осуществления...