    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Урок - семинар. НАЧАЛО БИЗНЕСА.
| семинарские работы, Педагогика Объем работы: 3 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 850 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
ТЕМА: НАЧАЛО БИЗНЕСА.
Цель: накопление каждым ребенком своего собственного личностного опыта по теме «Начало бизнеса».
Задачи:
Закрепление теоретических знаний по теме «Начало бизнеса»;
Развитие умений и навыков поиска и отбора необходимых данных, анализ полученных данных, решения проблемных заданий;
Развитие способностей самостоятельно планировать свою деятельность учащихся при работе в группах;
Поощрение учащихся к самостоятельному поиску путей решения учебных заданий;
Развитие умений и навыков оценки результатов своей работы учащихся;
Воспитание у учащихся деловой этики при разрешении конфликтных ситуаций вовремя обсуждения.
Технология: личностно ориентированной поддержки.
Тип: урок практического опыта.
Формы организации урока: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Методы обучения: проблемно – поисковый ,исследовательский, применение знаний, практический (разнообразные упражнения), творческой деятельности.
Оборудование:
1. Сборники заданий «Прикладная экономика»
2. Тест – школа «Оценка черт характера, важных для предпринимателя»
3. Индивидуальные листы с проблемно – поисковым заданием «Классификация видов местных фирм».
4. Образец рекламации.
5. Карточки 6.
Литература:
1) Сборник заданий «Прикладная экономика»
2) Учебник «Прикладная экономика».
3) Якиманская С.В. личностно ориентированное обучение в школе – Москва, 1996 г.
Цель: накопление каждым ребенком своего собственного личностного опыта по теме «Начало бизнеса».
Задачи:
Закрепление теоретических знаний по теме «Начало бизнеса»;
Развитие умений и навыков поиска и отбора необходимых данных, анализ полученных данных, решения проблемных заданий;
Развитие способностей самостоятельно планировать свою деятельность учащихся при работе в группах;
Поощрение учащихся к самостоятельному поиску путей решения учебных заданий;
Развитие умений и навыков оценки результатов своей работы учащихся;
Воспитание у учащихся деловой этики при разрешении конфликтных ситуаций вовремя обсуждения.
Технология: личностно ориентированной поддержки.
Тип: урок практического опыта.
Формы организации урока: индивидуальные, групповые, фронтальные.
Методы обучения: проблемно – поисковый ,исследовательский, применение знаний, практический (разнообразные упражнения), творческой деятельности.
Оборудование:
1. Сборники заданий «Прикладная экономика»
2. Тест – школа «Оценка черт характера, важных для предпринимателя»
3. Индивидуальные листы с проблемно – поисковым заданием «Классификация видов местных фирм».
4. Образец рекламации.
5. Карточки 6.
Литература:
1) Сборник заданий «Прикладная экономика»
2) Учебник «Прикладная экономика».
3) Якиманская С.В. личностно ориентированное обучение в школе – Москва, 1996 г.
I. Актуализация. Мотивация.(3мин.)
На предыдущих уроках вы рассмотрели теоретическую часть темы «Начало бизнеса», а этот урок мы посвятим практической части. Ребята! Часто ли вы попадаете в положение обманутых покупателей? Представьте себе ситуацию: вы купили в магазине молоко, которое оказалось прокисшим. Как вы поступите?... итак, потребитель часто оказывается в роли обманутого покупателя и не знает как себя вести, как себя защитить. Как вы думаете, чем мы будем с вами сегодня заниматься? … правильно, мы с вами будем говорить о том, как не оказаться в роли обманутого покупателя. Ребята, многие из вас, выбрав развивающий курс «Экономика», решили в будущем стать предпринимателями. А многие ли из вас знают, какими качествами должен обладать предприниматель? А соответствуют ли ваши личные качества характеристике предпринимателя? Об этом мы тоже с вами будем сегодня говорить.
II. Основная часть.
1. А сейчас, решая учебные задания, мы с вами выясним, усвоили ли вы теорию по теме «Начало бизнеса». Проверочные задания двух уровней. Откройте стр. 54-55 с\\з и определитесь какое задание вы будете выполнять. Выполняющие задание I уровня садятся на I ряд, II уровня - II ряд (в тесте 2-го уровня исключите 8 задание).
Ребята выполняют задание. Учитель проверяет ответы 1-х, оценивает их. Эти ученики, получив ключ к ответам, проверяют и оценивают работы других. Ученики – ассистенты определяют типичные ошибки в ответах одноклассников, если они были.
2. Класс делится на 3 группы, которые получают задание: выполнить упражнение на странице 55-56 №1.
На предыдущих уроках вы рассмотрели теоретическую часть темы «Начало бизнеса», а этот урок мы посвятим практической части. Ребята! Часто ли вы попадаете в положение обманутых покупателей? Представьте себе ситуацию: вы купили в магазине молоко, которое оказалось прокисшим. Как вы поступите?... итак, потребитель часто оказывается в роли обманутого покупателя и не знает как себя вести, как себя защитить. Как вы думаете, чем мы будем с вами сегодня заниматься? … правильно, мы с вами будем говорить о том, как не оказаться в роли обманутого покупателя. Ребята, многие из вас, выбрав развивающий курс «Экономика», решили в будущем стать предпринимателями. А многие ли из вас знают, какими качествами должен обладать предприниматель? А соответствуют ли ваши личные качества характеристике предпринимателя? Об этом мы тоже с вами будем сегодня говорить.
II. Основная часть.
1. А сейчас, решая учебные задания, мы с вами выясним, усвоили ли вы теорию по теме «Начало бизнеса». Проверочные задания двух уровней. Откройте стр. 54-55 с\\з и определитесь какое задание вы будете выполнять. Выполняющие задание I уровня садятся на I ряд, II уровня - II ряд (в тесте 2-го уровня исключите 8 задание).
Ребята выполняют задание. Учитель проверяет ответы 1-х, оценивает их. Эти ученики, получив ключ к ответам, проверяют и оценивают работы других. Ученики – ассистенты определяют типичные ошибки в ответах одноклассников, если они были.
2. Класс делится на 3 группы, которые получают задание: выполнить упражнение на странице 55-56 №1.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.