Условия развития музыкальных способностей детей среднего дошкольного возраста

Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. Развитие му-зыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создает фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей духовной культуры в будущем. В то же время наиболее благоприятного периода для развития у детей музыкальных способностей, чем дошкольное детство, труд-но представить. Развитие у детей основных музыкальных способностей, как подчеркивают известные ученые в области дошкольного музыкального вос-питания (Н.Г.Кононова, О.П.Радынова, И.Л.Дзержинская, А.Н.Зимина и др.), должно быть постоянно в поле зрения педагога, осуществляется различными методами и средствами.
Самостоятельная музыкальная деятельность дает возможность и шанс каждому ребенку выразить себя: придумать интонацию, изменить придуман-ное, «изобрести» музыкальный инструмент, способ игры на нем, показать различные движения, украсить жестом, соединить все вместе, по частям и т.д. процессу варьирования нет конца, он всегда открыт и ограничен лишь фантазией и желанием продолжать игру с данным материалом до тех пор, пока он представляет интерес.

В связи с этим, перед дошкольными учреждениями встает важная зада-ча развития творческого потенциала подрастающего поколения, что, в свою очередь, требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Анализ научной литературы и практики музыкального воспитания до-школьников позволил выявить ряд противоречий между:
• Потенциальными возможностями детей в проявлении музы-кальных способностей и невозможностью их реализации на практике;
• Большим развивающим потенциалом самостоятельной музы-кальной деятельности и ограниченным его использованием в практике работы с детьми.

Принимая во внимание все вышесказанное, мы определили тему вы-пускной – квалификационной работы «Средства развитии музыкаль-ных способностей детей среднего дошкольного возраста в самостоя-тельной музыкальной деятельности»....

1. Баренбойм Л.А. Музыкальное воспитание в современном мире.- М., 1973
2. Барсова И. Книга об оркестре.- М.: Музыка, 1969
3. Бублей С. Детский оркестр.- Л.: Музыка, 1985
4. Васильев Ю, Широков А. Рассказы о русских народных инструментах.- М.: Советский композитор, 1976
5. Ветлугина Н.А. Детский оркестр.- М.: Музыка, 1976
6. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь.- М., 1978
7. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.- М., 1981
8. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка.- М., 1968
9. Ветлугина Н.А., Кенемон А.И. Теория и методика музыкального вос-питания в детском саду.- М., 1983
10. Комиссарова Л., Костина З. Наглядные средства в музыкальном воспи-тании дошкольников.- М., 1986
11. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах.- М., 1990
12. Панаиотов А. Ударные инструменты в современных оркестрах.- М.: Советский композитор, 1973
13. Певная И. Играй, наш оркестр.- М.: Музыка, 1983
14. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей.- М., 1997
15. Радынова О.П., Катинене А.1994
16. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей.- М., 1968
17. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей.- М., 1947
18. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.- М., 1961
19. Трубникова М. Учим детей играть по слуху // Дошкольное воспитание. - 1993.- № 9.
20. Усова А.П. Обучение в детском саду.- М., 2002.