Педагогическая работа с ребенком в ситуации развода родителей

Введение

Проблема психологической травмы детей во время и после развода родителей является особенно актуальной в связи с увеличением числа распадающихся семей, что сопровождается острым психологическим дискомфортом в семье (5, С. 56-57). Одной из причин обострения внутрисемейной ситуации после развода являются дезадаптивные отношения родителей и ребенка. Развод не всегда отрицательное явление для семьи: немало жизненных ситуаций, когда в случае развода улучшается атмосфера в семье, но чаще всего внутрисемейная ситуация, отношения между членами семьи осложняется, что приводит и к деструктивным отношениям между родителями и ребенком, а также приводит к психологическим травмам, которые особенно остро переживаются дошкольниками.
Осложняющими факторами в семье после развода выступают взаимные отношения членов друг к другу в новой для них ситуации. Современные исследователи обращают внимание на причины и факторы вызывающего поведения ребенка, депрессивного состояния у детей, растущего взаимного непонимания у членов семьи. Поэтому актуальной становится проблема педагогической помощи детям, поиск адекватных, методов и технологий ее реализации. В современной педагогике накоплен богатый материал по проблеме детско-родительских отношений, а также немало уделено внимания проблеме взаимодействия родителей и ребенка в ситуации развода (11, С. 46).
Вместе с тем, нельзя считать, что проблема развития адаптивных отношений дошкольников в семье после развода изучена достаточно в современной литературе. Проблеме дезадаптивных семейных отношений уделяли внимание представители различных наук: социологии, медицины, психологии, педагогики (48, С. 113). В связи с этим возникают противоречия:
– между важностью проблемы педагогической помощи дошкольникам в семье после развода и недостаточной ее теоретической разработкой;
– между значимостью нормального психического состояния ребенка дошкольного возраста после развода и недостаточной практической реализованностью помощи детям в...

Заключение

Тема настоящей работы «Педагогическая работа с ребенком в ситуации развода родителей». В ней раскрыты особенности эмоционального состояния дошкольников при разводе родителей, выявлены психолого-педагогические характеристики детей, находящихся в ситуации развода, включая поведенческие реакции негативизма и упрямства, неуверенность в себе, истерики. Рассмотрены особенности педагогического взаимодействия с детьми при проявлении ими злости, печали, растерянности. Предложена программа педагогической помощи детям, находящимся в ситуации развода родителей с применением метода сказкотерапии. Объект исследования: специфика педагогической помощи дошкольникам при разводе родителей.
Предметом исследования стали педагогические факторы и методики педагогической помощи при разводе родителей (в том числе, сказкотерапия как метод). Цель исследования: разработать программу педагогической помощи детям дошкольного возраста, находящимся в ситуации развода родителей с использованием метода сказкотерапии. Были поставлены следующие задачи исследования: анализ данных по особенностям дошкольного возрастного периода; психологическая характеристика семьи пережившей развод по литературе; разработка программы педагогической помощи детям, находящимся в ситуации развода родителей. Методы исследования определены целями и задачами курсовой работы. Применялись следующие методы: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы в аспекте исследуемой проблемы; диагностические методы (беседа).
Результаты исследования позволяют заключить, что избежать психологических травм у дошкольников при разводе родителей возможно, если учитывать основные педагогические условия формирования адаптивных отношений детей и родителей, такие, как: осознание деструктивных отношений, формирование взаимной терпимости, конструктивных реакций, коррекция отношений с третьими лицами, накапливание позитивного интерактивного опыта, а также на основе преодоления психологических...