Проблемы социализации подростка в условиях социальных изменений в современном обществе.

Введение
<br><br>На современном этапе развития России, в силу различных социально-политических, экономических и прогностических причин общество почти утратило интерес к поиску новых способов организации условий, содействующих развитию чувства личности, сензитивности к социализации. Общество отказалось от коммунистической идеологии, с учетом которой была построена система продвижения подростков к социальной зрелости, а новая идеология современной России до сих пор находится в синкретическом состоянии.
<br>Стратегия воспитания и развития личности в современных условиях должна быть направлена на цели развития РФ, в которой человек должен быть естественно представлен не только как социальная единица, но и как уникальная личность. Личность принято определять как индивидуальное бытие общественных отношений. Это определение несет в себе следующее понимание: 1 — личность — это социальное в нас (бытие общественных отношений); 2 — личность — это индивидуальное в нас. Сегодня социализация подростка должна осуществляться через формирование потребности реализоваться в исходном для него социальном пространстве через систему прав и свобод. Для этого должны особым образом быть организованы условия развития личности подростка: для повышения социальной компетентности; для развития навыков поведения в повседневной жизни и установок на самостоятельное решение социальных проблемных ситуаций; для развития чувства личности; гражданской позиции.
<br>Темой данной курсовой работой являются Проблемы социализации подростка в условиях социальных изменений в современном обществе.
<br>Объектом изучения в работе является феноменология подростка, а предметом – возрастные особенности социализации.
<br>Целью работы является изучение проблем социализации подростка в условиях современного развития общества. Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
<br>1. изучить доступную психологическую литературу по теме;
<br>2. рассмотреть...

Список использованной литературы
<br><br>1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
<br>2. Адлер А. Как управлять стремлением к превосходству //Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов /Пер. с англ. Ростов/н/Д, 1998. С. 56—61.
<br>3. Арсеньев А.С. Подросток глазами философа. Алматы, 1996.
<br>4. Бронфенбреннер У. Два мира детства: дети в США и СССР. М., 1976.
<br>5. Бюллер Ш. Что такое «пубертатный период» //Педология юности: Сб. статей. М.; Л., 1931.
<br>6. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Психология личности: Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982. С. 165.
<br>7. Геккель Э. Мировые загадки. М.: Гос. антирелигиозное издательство, 1935.
<br>8. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора //Сочинения. М.; Л.: Биомедиздат, 1939. Т. 3.
<br>9. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М., 1997.
<br>10. Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. М., 1992.
<br>11. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
<br>12. Мир детства: Подросток / Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1988.
<br>13. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997. С. 26.
<br>14. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
<br>15. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
<br>16. Мухина В.С. К проблеме социального развития ребенка //Психологический журнал. 1980 Т. 1., № 5.
<br>17. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
<br>18. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1982.
<br>19. Рубинштейн С.Л. Онтология человеческой жизни // Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1976.
<br>20. Собкин В.С. Старшеклассник в мире политики: Эмпирическое исследование. М., 1997.
<br>21. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. М., 1982.
<br>22. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М., 1993....