Особенности овладения лексикой детьми дошкольного возраста с ОНР.

Введение
<br><br>Актуальность исследования. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.
<br>У детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (далее – ОНР) третьего уровня отмечается несформированность связной речи: нарушения композиции и синтаксической структуры повествования, пропуск смысловых звеньев, отсутствие в речи либо ошибки в построении сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, что создает серьезные проблемы на пути их развития и обучения. В настоящее время возникло реальное противоречие между необходимостью эффективной коррекции связной речи детей с ОНР, объективным ростом требований к развитию связной речи воспитанников в момент поступления в школу, и недостаточностью современных технологий логопедической работы, отсутствием коррекционных методик, раскрывающих алгоритм эффективной коррекции связной речи.
<br>Теоретической базой опыта являются труды Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина, Л.А. Венгера, Т.В. Рябовой, И.А. Зимней, Т.А. Ладыженской, Е.И. Тихеевой, Ф.А. Сохина, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, В.К. Воробьевой, В.П. Глухова, О.С. Ушаковой, Т.А. Ткаченко и др. Определение содержания обучения, направленного на коррекцию и развитие связной речи посредством моделирования, введение приемов обучения детей действиям замещения и самостоятельного составления моделей связного высказывания различной структуры.
<br>Цель данного исследования – изучить особенности овладения лексикой детьми дошкольного возраста с ОНР.
<br>В исследовании были поставлены следующие...

<br><br>1. Актуальные проблемы логопедии: преодоление речевых нарушений у детей и взрослых: Сборник научных трудов/ МГПИ. М., 1980.
<br>2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
<br>3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1985.
<br>4. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей Учеб.-метод.пособие. - М., 1994.
<br>5. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского) / Под ред. и с предисл. В.К.Трутнева и С.С. Ляпидевского. М., 1962.
<br>6. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.Обследование звукопроизношения. Пособие для логопедов. М., 1998.
<br>7. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова. 3-е изд., доп. Издательский центр "Академия", 2001. <br>8. Крапивина Л. М., Леонова М. А.Дидактические материалы по логопедии. - М.: Школа-Пресс, 1999.
<br>9. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. М., 1982.
<br>10. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001.
<br>11. Логопедия: методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
<br>12. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
<br>13. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. Изд-во «Союз», 2001.
<br>14. Максаков А. И., Тумакова Г. А.Учите, играя. М., 1983.
<br>15. Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики. – Межвузовский сборник трудов. Под ред. Л.И. Беляковой, МГПИ. М.,...