ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение
<br>Актуальность темы исследования. Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных.
<br>Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание.
<br>Очень важным волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка, является самостоятельность.
<br>Интерес к изучаемой нами проблеме обусловливается в настоящее время гуманистическими задачами более полного раскрытия индивидуальности разбивающейся личности. Жизнь во всех ее проявлениях становится все многообразнее и сложнее, от человека требуются не шаблонные, привычные действия, а творческий подход к решению больших и малых задач, способность самостоятельно ставить и решать новые проблемы.
<br>Чем меньше дети, тем слабее их умение действовать самостоятельно. Они не способны управлять собой, поэтому подражают другим.
<br>Нет, наверное, ни одного педагога, который не задумывался тем, почему многие дошкольники плохо воспринимают материал, не переживал, не пытался помочь таким детям.
<br>На поставленный вопрос может быть дано множество ответов. Но одной из самых главных причин является неготовность детей самостоятельно решать поставленные перед ними задачи.
<br>Воспитание самостоятельности в процессе деятельности явилось проблемой нашего исследования.
<br>Следует отметить, что отношение психологов к феномену «самостоятельность» неоднозначно. С одной стороны, почти все исследователи, изучающие особенности развития детей, подчеркивают огромную роль самостоятельности в развитии личности в целом, с другой стороны, во многих случаях они не дают ни содержательной, ни семантической характеристики этому понятию.

1. Амонашвили, Ш.А. Педагогика сотрудничества и перспективы / Ш.А.Амонашвили // Вопросы образования. - М.: Педагогика, 1990. - 102 с.
<br>2. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И.Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.
<br>3. Бардин, К.В. Чтобы ребенок успешно учился / К.В.Бардин. - М.: Педагогика, 1988. - 150 с.
<br>4. Бердникова, И.А. Компетенция и компетентность: сравнительный анализ понятий педагогики / И.А.Бердяев // Инновационные процессы в образовании: Материалы 8 Международной научно-практической конференции. - Челябинск-Москва, 2004. - Часть 1. - С.102-105.
<br>5. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П.Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
<br>6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
<br>7. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования /Е.В.Бондаревская // Педагогика. - 1997. - №4. - С.11-15.
<br>8. Воронцов, А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности / А.Б.Воронцов. - М.: Издатель Рассказовъ, 2004. - 303 с.
<br>9. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. - М.: Педагогика, 1991. - 479 с.
<br>10. Выготский, Л.С. Собрание сочинений / Л.С.Выготский. Т. 4. - М.: Просвещение, 1984. - 422 с.
<br>11. Газман, О.С. Воспитание как развитие индивидуальности. - М.: Мирос, 2002. - 195с.
<br>12. Гальперин, П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий» / П.Я. Гальперин. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1993. - 124 с.
<br>13. Гмурман, В.Е. Теория вероятности и математическая статистика /В.Е.Гмурман. - М.: Высшее образование, 2006. - 478 с.
<br>14. Давыдов, В.В. Проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения / В.В.Давыдов // Вопросы психологии. - 1997. - №5. - С.28-37.
<br>15. Давыдов, В.В....