Организационно-педагогические услвия результативности системы повышения квалификации учителей-предметников

Введение
<br><br> Актуальность темы исследования. Образование является своего рода индикатором развития общества и государства. Перед государством стоят задачи обновления содержания образования и усовершенствование контроля за его качеством. При этом качество образования определяется, прежде всего, качеством носителя знаний, учителей, который передает эти знания с помощью различных методик обучающимся.
<br>В меняющихся социально-экономических условиях возрастает значимость повышения квалификации педагогических кадров как составной части системы непрерывного образования, становится необходимостью педагогическое управление процессом развития творческого, активного человека; увеличиваются запросы науки и практики в раскрытии особенностей повышения квалификации педагогических работников учреждений образования.
<br>Новое содержание образования требует нового характера повышения квалификации педагогических работников, взаимодействия людей внутри системы образования на основе личностно ориентированного подхода. Следовательно, необходимо методическое обеспечение процессов повышения квалификации опережающего характера, основанное на прогнозировании развития педагогических систем.
<br>Качественное методическое обеспечение повышения квалификации педагогов способствует формированию их методической компетентности, а следовательно, содействует достижению качества педагогической деятельности.
<br>Важность повышения профессионализма педагогических работников образования, методического обеспечения процессов повышения квалификации педагогов, формирования методологической и методической компетенций педагогов подтверждают труды известных ученых О.С. Анисимова, В.И. Андреева, Ю.К. Бабанского, Л.В. Байбородовой, В.П. Беспалько, С.Г. Вершловского, А.П.Владиславлева, Б.С. Гершунского, Г.П. Зинченко, О.Е. Лебедева, А.К. Марковой, Л.М.Митиной, П.И. Пидкасистого, Ю.П. Поваренкова, И.П. Подласого, Е.И. Рогова, М.И. Рожкова, В.А. Сластенина, Е.В....

Литература
<br><br>I Монографические работы, сборники и статьи в периодических изданиях
<br><br>1. Актуальные проблемы повышения квалификации руководителей школ. Методические рекомендации. М.: Прометей, 1993, 137 с.
<br>2. Архипова И.В., Мирошник Е.В. Современные формы организации непрерывного образования и творческой самореализации личности М.: ИЦС «Ресурс», 2005.
<br>3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М., 1977, 254 с.
<br>4. Бабанский Ю.К. О совершенствовании системы повышения квалификации учителей. М.: Педагогика, 1985, 263 с.
<br>5. Баранова Л.Н. Повышение квалификации работников образования. М., 2004. 184 с.
<br>6. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: изд-во Воронежского ун-та, 1997, 304 с.
<br>7. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989, 144 с.
<br>8. Борисова Н.В. Педагогические особенности создания и внедрения системы активных методов обучения в институте повышения квалификации. Дисс. на соиск. уч степени кандидата пед. наук: МГУ, 1987.
<br>9. Бурдина Н.Г. Организационно-педагогические основы непрерывного профессионального образования учителей (на материалах Московской области). дисс. на соик. уч. степ. канд. пед. наук.,М., 1997, 137 с.
<br>10. Ващенко В. Непрерывное образование: чтобы концепция заработала// ВВШ, 1991. N 5. с.7.
<br>11. Виданов М.П. Система повышения квалификации и переподготовки работников образования в Среднем Поволжье. Самара: ГОУ, СИПК РО, 2008.
<br>12. Вульфсон Б.Л. Последипломное образование в развитых странах // Педагогика.- 1993, 3.- с.86-92.
<br>13. Галева Р.М. Взаимодействие школьной методической и института повышения квалификации как условие формирования творческого учителя. Дисс. на соиск. уч степени кандидата пед. наук, Казань, 2005.
<br>14. Гаргай В.Б....