ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОДГОТОВКА К ПИСЬМУ

Введение
Актуальность данной проблемы в том, что у большинства детей дошкольного выявлен недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыков самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности. У младших школьников несовершенство мелкой моторики затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков.
Всё это обуславливает необходимость целенаправленной специальной работы по коррекции и развитию тонких координированных движений рук. Такие авторы как Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Н.И. Кузьмина описывают отдельные приёмы по развитию моторики у детей
Ученые, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Н.И. Кузьмина, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, установили, что уровень развития речи детей и его подготовка к школе, в частности к письму, находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук [2, стр. 60].
Проблема: каким образом развитие мелкой моторики влияет на подготовку к письму старших дошкольников.
Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирическим путем проверить влияние мелкой моторики на формирование письменных навыков старших дошкольников.
Объект исследования: мелкая моторика детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс развития мелкой моторики рук на формирование письменных навыков старших дошкольников.


Задачи:
1. дать теоретическое обоснование проблеме развития мелкой моторики рук у старших дошкольников;
2. выявить взаимосвязь развития мелкой моторики руки и развитием письменных навыков старших дошкольников;
3. подобрать методы исследования;
4. проанализировать данные исследования.
Гипотеза: если уделять должное внимание развитию мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста, то уровень его подготовки к школе, в...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ученые пришли к заключению, что формирование моторики всех областей развития совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. \"Пальчиковые игры\" очень эмоциональны и увлекательны. Они как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе \"пальчиковых игр\" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
\"Пальчиковые игры\" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях \"вправо\", \"влево\", \"вверх\", \"вниз\" и др.
Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоил какую-нибудь одну \"пальчиковую игру\", он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом - домиками, кубиками, мелкими предметами и т.д. Целесообразно каждое занятие по подготовке к письму начинать с \"пальчиковых игр\", чтобы размять пальчики, активизировать моторику рук для успешного выполнения детьми разнообразных графических упражнений. Время проведения 3 - 7 минут.