ОТЧЕТ о прохождении психолого-педагогической практики в Центре «Одаренность и технологии»

Алексей, ученик 9 класса (15 лет). В Центре «Одаренность и технологии» занимается первый год.
Запрос поступил от руководителя практики, которому необходимо знать интеллектуальные показатели, темперамент и самооценку учащегося в целях его профориентации.
При поступлении в Центр учащиеся проходят отбор, который основан на проведении методик, выявляющих интеллектуальные показатели. В основные цели Центра входит не только развитие интеллекта, но и креативности субъекта, а также личностных качеств, способствующих успешной социальной адаптации.
Гипотезы:
1. Учащийся имеет склонность к гуманитарным наукам.
2. Учащийся не имеет склонности к гуманитарным наукам.
3. Учащийся одновременно имеет склонность к гуманитарным и техническим наукам.

Для проведения исследования были взяты следующие методики:
1. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.
2. Опросник Айзенка для определения типа темперамента.
3. Методика Дембо – Рубинштейна для исследования самооценки.
Р. Амтхауэр исходил из концепции, рассматривающей интеллект как специализированную подструктуру в целостной структуре личности. Он отмечал тесную связь интеллекта с другими компонентами личности, ее волевой и эмоциональной сферами, потребностями и интересами. В тест включены задания на диагностику вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического компонентов интеллекта.

Алексей, учащийся 9 класса обладает вербальными способностями, которые выражены средне: имеет склонность к анализированию информации, к обобщению и сопоставлению. Проблематично для него загружать память информацией, ее концентрировать и воспроизводить, слабо выражено словесно – логическое мышление.
Математические способности развиты достаточно сильно, особенно: способность к логическому умозаключению, математическому анализу, синтезу, память на числа, способность выводить из частных задач общие законы, способность оперировать двухмерными образами.
Алексей имеет склонность более к ригидности мышления, нежели к гибкости и более развиты теоретические способности, чем практические, выраженное теоретическое математическое и наглядно – образное мышление. Обладает высокой реалистичной самооценкой и имеет оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития.
Алексей является экстравертом (направленность личности на мир внешних объектов), эмоционально устойчивым, по типу темперамента - сангвиником.