Проективные методы исследования личности. Отчет по теме: Экспрессивные методики

Цель психодиагностического обследования – получение диагностических данных о личности испытуемого.
Задачи психодиагностического обследования
1. Провести методику.
2. Провести пост-рисуночный опрос.
3. Проанализировать полученный материал.
4. Посредством психодиагностического заключения сделать выводы о личности испытуемого.
Методика
Методика ДДЧ — свободный рисунок дома, дерева и человека — предназначена для того, чтобы помочь клиницисту собрать информацию о личности пациента, а именно об уровне его развития, сензитивности, гибкости, работоспособности и интеграции, а также о сфере его взаимоотношений с окружающей средой в целом и конкретными людьми в частности. В пользу обоснованности применения ДДЧ на практике можно перечислить пять основных факторов:
(1) обследование личности осуществляется как вербальным, так и невербальным способами;
(2) рисунок, как довольно примитивный метод, способствует самовыражению замкнутых испытуемых или тех, чей интеллект не достигает среднего уровня (рисуночную фазу ДДЧ можно использовать для работы с испытуемыми, которые не могут или не хотят говорить вообще);
(3) невербальная фаза ДДЧ практически неструктурирована, что способствует проецированию;
(4) процесс создания рисунков дома, дерева и человека вызывает у испытуемого эмоциональный отклик, что способствует вербализации во время рисования или после него подавленного (и возможно, вытесненного) материала;
(5) система пост-рисуночного опроса позволяет испытуемому давать характеристики, интерпретировать содержание и приводить ассоциации, касающиеся собственных рисунков и той реальности, которая окружает их; кроме того, она дает возможность выразить дополнительные проекции.
В настоящее время главный недостаток ДДЧ — отсутствие достаточной объективности количественной и качественной систем оценки, это свойственно всем проективным техникам. В конечном счете обоснованность большинства оценочных пунктов методики будет доказана экспериментальным путем. Однако замеченные недостатки...

А. Наблюдение за тестовой ситуацией.
(5) объем внимания – испытуемый целиком поглощен рисованием.
(7) время реакции – приступает к рисованию спустя 1 минуту после прочтения инструкции, после рисования дома интересуется что еще нужно рисовать.
Б. Аффект.
(1) Характер аффекта – бодрый, приподнятый.
(2) интенсивность – сдерживание эмоций в себе.
В. Вербализация.
(1) Характер протекания - ограниченный.
(2) спонтанность – практически отсутствует.
Е. Окружающая среда.
(1) источники удовлетворения:
(а) реальность — фантазия. Склонность к бегству в «мир грез», некая оторванность от реальности.
(б) экстрастимуляция — интрастимуляция: испытуемый старается не реагировать на внешние стимулы, он ограничивает сенсорный контакт с действительностью.
(в) экстракатектирование — интракатектирование: склонность испытуемого искать внешние или внутренние источники удовлетворения. Испытуемый ищет удовольствие в фантазиях, он склонен искать внешние источники удовлетворения.
(г) сфера - источники удовлетворения ограничены домашним кругом, миром фантазии.
(2) достижимость цели (цели реалистичны – испытуемый хотел бы жить в своем доме с женой и кучей детей), интенсивность стремления к цели высока, она очень она привлекательна для испытуемого.
(3) временная доминанта - мы можем предположить, что в прошлом испытуемого были какие-то сильные эмоциональные переживания, которые он не смог прожить и отпустить, они давлеют над ним и в настоящем.
(4) адаптивность - в целом испытуемый средне адаптивен.
(5) доступность – можно охарактеризовать испытуемого как общительного, доброжелательного человека, иногда проявляющего замкнутость.
Ж. Межличностные отношения.
(а) Внутрисемейные:
(2) импульсивность – присуще стремление руководствоваться эмоциями.
(6) ощущаемая роль - испытуемый считает себя главой семьи, активным ее членом.
(б) Внесемейные:
(6) роль - испытуемый стремится ограничить свои контакты с обществом до возможного минимума.
И. Базовые потребности - потребность автономии,...