Профессионально-педагогическая компетенция руководителя дошкольного образовательного учреждения

Актуальность исследования. В условиях гуманизации и демократизации системы образования, возникновения и развития новых форм и моделей дошкольных образовательных учреждений, широкой вариативности программ и технологий, особое значение приобретает профессионализм руководителя. Необходимость освоения нового социально-экономического и профессионального опыта достаточно резко меняет представление о том, какие качества современного руководителя стоит считать действительно значимыми.
Требования к профессиональной компетентности руководителей дошкольных образовательных учреждений объективно определяются прогрессивными тенденциями в развитии дошкольного образования, обусловленных социально-экономическими, социокультурными изменениями в Российском обществе, а также новыми представлениями об онтогенезе, источниках и механизмах развития дошкольников, предполагающих иную профессионально-педагогическую позицию воспитателя.
Вместе с тем, изучение вопросов профессиональной компетентности руководителей дошкольных образовательных учреждений в процессе обучения в ИПК в современных исследованиях представлено недостаточно. В частности, требуют уточнения методы и приемы создания образовательной среды, в которой формируются и развиваются профессионально значимые качества руководителей и их управленческое мышление.
Все более актуальной становится проблема комплексной подготовки специалистов дошкольного образования интегрального уровня, способных взять на себя мотивационную, ориентировочную, регулирующую, организационную и контролирующую функции в ДОУ, то есть, попросту говоря, управленцев. Деятельность руководителя дошкольного учреждения соответствует всем этим функциям, но для ее эффективного осуществления недостаточно владеть соответствующими знаниями, умениями и навыками.
В настоящее время руководитель должен быть экспертом и стратегом в области управления деятельностью дошкольного учреждения, способным обеспечить постановку, прогнозирование и оценку степени соответствия целей и...

Целью работы являлось изучение профессионально-педагогической компетенции руководителя дошкольного образовательного учреждения как основы эффективности работы педагогического коллектива. Для написания работы была использована учебно-методическая литература, научные статьи, нормативно-правовые акты Российской Федерации, а так же информация о дошкольном образовательном учреждении Детский сад №128.
В заключении работы сформировались следующие выводы:
1. Проведенное исследование основ организации менеджмента в дошкольном образовательном учреждении обусловлено происходящими изменениями в стране в условиях рыночной экономики, государственно-политическим устройством, направлениями государственной политики в системе модернизации образования на современном этапе.
2. Успех работы дошкольного учреждения в немалой степени зависит от организации менеджмента, который включает: совокупность принципов, средств, форм и методов управления в целях удовлетворения запросов детей и их родителей; новые модели управления; создание условий для формирования организационно-финансового механизма функционирования системы дошкольного образования.
3. Модернизация системы управления дошкольным образовательным учреждением – это не только педагогическая, но и социальная задача, так как от ее решения зависит качество образовательной системы и эффективность педагогического менеджмента как средства оптимизации образовательного процесса.
4. Анализ опыта работы в ДОУ позволяет выделить следующие методы управления: организационно-административные, психолого-педагогические, общественного воздействия.
5. Педагогический мониторинг – это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития.
В течение всего учебного года создается определенная база данных, которые собираются по блокам и классифицируются по определенной системе. Создание такой базы...