ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ОТНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К НРАВСТВЕННЫМ НОРМАМ

Исходя из поставленной цели, в работе решаются следующие задачи:
1. Раскрыть понятия правосознания взрослых и нормативного поведения дошкольников.
2. Рассмотреть особенности нормативно-нравственного развития дошкольников.
3. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи уровня развития правосознания родителей и нормативного поведения их детей дошкольного возраста.
Объект исследования – эмоционально-нравственная сфера личности.
Предмет исследования – правосознание родителей и нормативное поведение дошкольников.
Гипотеза исследования. Отношение дошкольников к нравственным нормам связано с уровнем развития правосознания родителей.
Методологической основой исследования явились основные положения деятельностного подхода, в том числе: принцип историзма как ключевой принцип анализа закономерностей развития психики С.Л.Рубинштейна; принцип интериоризации – экстериоризации [32], психологические исследования нравственной сферы взрослых и детей (Братусь Б.С. [7-8]; Веселова Е.К. [9]; Дерманова И.Б. [11]; Kohlberg L.[48]; Божович Л.И. [6]; Мухина B.C. [29]; Фельдштейн Д.И. [38] и др.); теоретические положения о природе и развитии личности, разработанные в рамках гуманистической психологии; теория о психологической природе морального выбора как основе саморегуляции (Якобсон С.Г.[45-46]);
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературы по выделенной проблематике.
2. Метод психологического тестирования.
1) Опросник для родителей на изучение уровня развития правового сознания.
2) Шкала совестливости.
3) Методика исследования отношения детей к нравственным нормам (модифицированный вариант методика Е. В. Субботского).
4) Методика «Сюжетные картинки» на выявление эмоционального отношения к нравственным нормам.
3. Методы математической статистики (корреляционный анализ по методу Пирсона, реализованный с помощью программы СТАТИСТИКА 6.0.).
Эмпирическая база: Работа выполнялась на базе ДДУ №402 г. Минска. В исследовании приняло участие 30 детей старшего...

Нравственное развитие ребенка, являясь одной из сторон его социального развития, идет через усвоение правил взаимоотношений друг с другом и через взаимодействие ребенка с предметным миром. Начиная с детского возраста социальное пространство, выступает главным условием, при котором происходит усвоение ценностного отношения к долженствованию, к нравственным нормам. Процесс усвоения нравственных норм и ценностей происходит не непосредственно, а, преломляясь через условия деятельности групп, в которые включена личность. Это прежде всего микросоциум ребенка, который включает его семью, родителей, выступающих образцом для формирования нравственных норм.
Изучение правосознания родителей показало, что 60% матерей и 30% отцов характеризуются высоким уровнем совестливости или высокой морально-нравственной нормативностью. 47% матерей и 40% отцов обосновывают свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.
Сравнительный анализ правосознания матерей и отцов показал, что у матерей более высокий уровень совестливости, более осознанные нравственные ориентиры, совпадающие с реальным поведением.
Изучение нравственных ориентиров и эмоционального отношения к нравственным нормам детей старшего дошкольного возраста показало, что у детей более выражено эмоциональное отношение к нравственным нормам, чем следование им, то есть более развит эмоциональный компонент морального самосознания.
На уровне статистической значимости доказана гипотеза о том, что отношение дошкольников к нравственным нормам связано с уровнем развития правосознаний родителей. При этом более тесная связь нравственного развития ребенка была установлена с правосознанием отца. Это свидетельствует, что уровень развития правосознания отца оказывает более сильное влияние на морально-нравственную нормативность ребенка, формирует его отношение к нравственным нормам, а также способствует формированию правосознания ребенка. Исследование...